新一輪課程目標中強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學習方式，指導小組學習。本節課華老師采取的教學策略就是通過動手操作，合作學習，把學生原有的認識基礎、認識規律，與落實本節課的教學目標結合起來，有效地完成了教學目標，又突破了本節課的難點，本節課有以下突出特點：

　　1、培養學生的思維，把握教材重點

　　1000以內數的認識是在學生學習了100以內數的認識基礎上，對數的認識進一步的學習，華老師能根據學生已有的知識儲備出發，立足學生長遠的發展，把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數數的規律，從而發現十進關系，旨在培養學生的創新思維能力。教材重點的正確是課堂教學成功的首要因素。

　　2、策略得當，凸顯探究、意味

　　解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節課華老師采取了“小組探究，動手操作，培養學生自主探究能力”的教學策略。創設了兩個活動環節：一是估一堆鉛筆的數量，二是數小棒有多少，讓學生在活動中自己體會、自己發現，數一數，除了一個一個地數、十個十個地數、一百一百地數，還可以一千一千地數，這些數數的方法，數的組成規律，不是由華老師告訴學生的，而是由學生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結出來的，思維訓練落實扎實有效，激發了學生學習數學的興趣。

　　3、重視發展學生的數感

　　發展學生的數感是課標提出的一個重要目標。本節課華老師先用小棒讓學生感知10、100有多少，為學業生提供了充分的可感知的現實背景，然后讓學生估一估一堆小棒有多少，并動手數去驗證，學生經歷數的過程，對小棒具體數量的感知與體驗，是學生建立數感的基礎，然后引導學生得出要數更大的數時，應以什么為單位來數，從而讓學生發現數數的規律。此外，用多得多、少得多交流十、百、千之間的關系，這環環相扣的設計，讓學生的數感在潛移默化中得到形成和培養。

　　4、溝通數學與現實生活的聯系

　　本節課華老師注意教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學生收集生活中的大數為依據，提出問題，引入新課，讓學生貼近生活學數學，激發學生內在的認知需求，然后引導生把所學知識應用到生活中去，解決實際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學活用”，這樣的設計使學生自覺地用數學的眼光解決問題。

　　縱觀本節課，設計新穎，層次清晰，教學重點把握準確，采取的策略有效，為學生創設了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學習內容，是一節成功的優質課。但教學是一門遺憾的藝術，再精彩的設計也會存在一些不足之處，現就我自己談些不成熟的看法：

　　1、先松后緊

　　本節課重點之一是整十整百處的拐彎數，華老師在教學過程中沒有講解，大部分時間用在了小組內數小棒中，故耽誤了時間。如果我來重建本節課，我會縮短導入、練習、估算的環節，小組數數后，便總結計數單位和十進制關系，然后讓學生小組內數數，如98~106，218~225，998~1000等，通過數數讓學生發現什么地方難數，為什么？再設計一些練習，如師生對數、開火車數，男女生賽數，小組內數等活動，并利用計數器及課件演示、感知，十位、百位滿十后，個個數位的變化，這樣能加深學生對十進制的理解，及對拐彎數方法的掌握。

　　2、知識點撥不到位。

　　課始，學生例舉生活中的大數時，出現了體重120斤，此時教師應及時告知學生斤是我國重量單位，而國際上通用單位是千克。

　　3、對數數環節，華老師采用了2次拍手的設計，我認為對于2年級學生來說有些簡單，若改用打手勢或互接，手、腦、眼并用，更能培養生思維的靈活性。

　　以上便是我對本節課的粗淺認識，謝謝大家。