這節 美術活動《微笑的花朵》 是在主題線索下展開 ， 老師能緊扣 “ 師幼互動 ” 主題，關注主題核心經驗 。 通過欣賞梵高畫的《向日葵》， 想象著自己像熱愛自然的畫家梵高一樣，心中懷有一顆愛心，仿佛面前的花朵都在對自己微笑 ， 讓幼兒來寫生真實的花卉 。 在活動中， 孩子們認識到不同方位的花朵，花蕊的朝向和形狀都不同 ， 活動中教師引導幼兒觀察花朵方向的不同來繪畫微笑的花朵，注重幼兒的觀察能力 ， 去發現孩子們的興趣，提升孩子們的經驗，進而內化成孩子們的表現 。

　　教師 把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。 最后讓孩子做一個向大家微笑的人，給孩子傳遞的是陽光、健康 、 積極向上的一種心態、一種生活態度。老師挖掘了素材背后更深層次的有益于孩子終生發展的價值 ，充分地體現了師幼互動，教學目標達成度很高。

　　本次活動最大挑戰就是這是一次全新的作畫方式，這是一次實物寫生活動。對孩子們來說這是陌生的作畫方式，甚至有孩子根本不敢下筆。因為是實物寫生，就結合自然角的 花卉進行寫生，展開了一次“微笑的花朵”寫生活動。初次接觸寫生活動，孩子們無從著手，于是我就一直用“看到什么，就把它們畫下來”這樣的話語鼓勵支持他們的行為。這樣一句話漸漸平息了孩子們擔心自己畫不好的忐忑不安的心情。有時候很多美術活動中要好好把握情感這條主線。因為他們明白只有心中充滿愛的孩子，才能畫出向各個方向微笑的花朵。因為他們想心中充滿愛，所以他們在作畫中一直是用心的觀察著每一朵花的存在。我發現我們的孩子逐步在試著邊看邊畫，從花蕊的形狀到花瓣的變化。因為有觀察，才會有變化的痕跡。在情感的驅使下孩子們在漸漸嘗試對技能的挑戰。我驚奇的發現雖然孩子們的作品筆觸很稚嫩，但是活動中每個孩子都十分投入，我想這已經足夠了。而且我們有個不太起眼的孩子，他畫了一朵玫瑰。雖然沒有各個方向，只有那么一朵，但是這一朵玫瑰花的確是孩子邊看邊畫的見證，著實令我們大家佩服。

　　在幼兒美術活動中，我們不必過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。