學習整個教學過程，我認為本節課全面完成了教學任務，實現了教學目標。教學過程中充分調動了各種積極因素，創設出了學生樂學氛圍。學生在學習中表現出了強烈參與欲，學得積極主動，輕松愉快，動手機會多，整個過程體現出學生是學習的主人。

　　兒童天性好動，他們的認識活動以好奇為載體，只要我們在教學中迎合了學生的學習特點，就會使學生視學習為樂趣。實踐證明，學生興趣濃，注意力就越集中，觀察就越仔細，思維就越積極，反應就越靈敏，記憶就越深刻，學習質量就越高。因此在教學中教者盡量創造生動活潑，輕松愉快的課堂環境和氣氛。通過每個學生親身對學具的操作體驗，讓學生在玩中學，在樂中學，享受到成功的快樂，提高了學習效果發現了其中的科學規律。

　　教者用足用好教材，并創造性地使用教材。變靜態為動態，變局部為整體，真正發揮教材的導向功能。使學生在觀察活動中積累科學活動經驗。在探討水的特點及性質的過程中，發展空間觀念，在判斷辨認活動中發展科學思考。

　　在運水比賽活動中，讓學生探究和探討，放手讓學生活動。經過觀察------想象--------操作--------推理-------驗證的過程。給了學生極大的發散性思維空間。培養了學生的空間觀點。學生在此活動中真實地感受到科學探究和今后學習的樂趣。