王老師執教的是人教版小學《品德與社會》四年級下冊第三單元第四個主課題《做個聰明的消費者》。在教學中，王老師能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現了以學生為中心,以活動為中心,學生的主體性得到了充分的發揮。整節課王老師精巧的教學設計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中走進文本，做到了回歸生活，指導生活，是一節非常成功的課例。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點:

　　1、教學目標定位準確

　　《做個聰明的消費者》這節課，是從兒童生活經驗出發編排的教學課題，主要是通過這一主題，引導學生了解購買商品過程中的一些基本常識，做一個聰明的消費者。這充分體現了教材的范例性。在教學中，王老師十分明確教材編寫的意圖，不停留在就事論事，而要就事論理。在活動目標上主要落實了解選擇食品的有關常識，會看食品包裝袋上的相關信息識別商品的真偽、優劣。在購物中，能根據自己的需要，學會選擇比較合適的、優質的商品。在課前教師讓學生根據自己的愛好和實際情況收集多種多樣食品、藥品、文具的包裝袋及說明書；教師也進行了大量的調查研究，儲備了豐富的有關包裝袋中蘊含的信息。整節課的教學內容也緊緊圍繞目標展開，教師從學生生活實際出發，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，充分體現了 “以學生發展為本”的新課程理念。

　　2、教學思路層次清晰、新穎獨創

　　教學思路是教師上課的脈絡和主線，王老師的教學思路符合教學內容的實際情況。先由考眼力導入新課激發興趣，再借助包裝袋揭示主題，然后小組合作尋找同類商品的共同信息、不同信息這一關鍵問題，接著利用剛剛掌握的信息辨別產品的真假進入探究活動，進一步討論得出購買不合格產品的解決辦法，最后介紹哈爾濱市各區的消費者投訴電話。整個教學過程連貫、自如，富有層次性，實用性強。學生樂于參與到活動中來，他們體會到了尋找包裝袋中學問的樂趣，感悟到包裝上蘊含著許多學問，懂得了根據包裝袋上的學問選購商品，學會了維護消費者的權益。這樣的教學活動真正做到面向學生生活的、回歸學生現實生活的開放的課堂，通過學習學生真正掌握了做個聰明的消費者的一些常識。

　　3、課堂中，師生共生互長

　　在課堂上王老師充分尊重學生的主體意識，注重情感、態度、價值觀的體現，注重給學生成功的體驗。教師設計的每一個問題都很貼近學生的生活實際，都能充分調動學生的積極性，本節課成為了師生互動，生生互動的課堂。師生在互相激活，互相悅納中共同生成了課堂的精彩。如先是課件展示在超市里促銷的兩種價格相同的牙膏，激發學生產生探究的興趣，知道除了看價錢，還要能看懂包裝袋上的信息，那么怎樣才能看懂包裝袋上的信息呢？于是讓學生小組合作探究學生給老師講自己知道的“質量安全”、“營養健康食品”等信息，再由老師解答學生的困惑，請學生幫助老師挑出不合格的商品，拉近了師生之間的距離，在活動中增強了師生的情感，起到共同進步的目的。從課堂效果來看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了合作的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。

　　4、現代媒體靈活有效，震撼心靈，引起共鳴

　　多媒體教學的運用，改變了枯燥單調的教學模式，化無形于有形，化遙遠為近在咫尺，為學生提供了真實自然的環境，創造了生動、活潑的課堂，拉近了師生間的距離。老師在課堂上運用大屏幕展示大量包裝袋的正面、反面信息，借助圖例介紹包裝袋上的專業用語，引用吃了不合格產品造成可怕后果的事例，學生的視覺、聽覺、觸覺，被充分地調動起來，深刻的體會到假冒偽劣產品的危害。

　　5、教師注重營造和諧的課堂教學氛圍

　　王老師很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應該說整堂課教師的教態是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學生小組合作學習，觀察包裝袋上的信息的時候，老師走下講臺融入到學生中，與學生交談或給學生示范，真正成了協同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

　　教學永遠是缺憾的藝術！不管老師的預設有多充分，準備得多好，課堂卻永遠像霧里看花，無法捉摸。本節課也有值得商榷的問題

　　1、本課的內容涉及到很多關系到學生健康的問題，如：購買不合格食品、食用油雜食品等一些問題，我認為教師要立場鮮明，在自然評價中滲透科學的觀點，指導學生行動。

　　2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優化。老師在調動學生學習積極性時或當課堂回答特別精彩時，可以適當的運用激勵性的語言，對學生進行恰當的評價，這樣既可以提高學生對參與活動的積極性還可以更好的堅定學生的信心，開發學生的潛能達到更好的教學效果。

　　總之，暇不掩玉，王老師執教的這節課，教學流程自然，學生思維活躍，課堂上老師能夠發揮良好的素質與主導作用，學生也能夠積極參與，充分發言，所有學生通過本節課學習都得到不同程度的收獲。是一節比較成功的品德與社會課。