1、教學中多處采用探究式的教學方法，問題的設計很講究，如：一開始以意大利大師的線條短片引入，并探討在短片中你發(fā)現(xiàn)了哪幾種線？周老師把自己當作是一個引導者和學生共同學習、共同進步，同時也利用教師的“主導”優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，激起學生學習美術的興趣。

　　2、都說藝術源于生活而作用于生活，周老師的課堂教學正是遵循了這樣一種教學原則。本課教學的“線條”來源于生活，最后學生創(chuàng)作出來的線條作品美化我們的生活，中間的每個環(huán)節(jié)也緊緊圍繞“線條”二字輕松展開教學，或緊或松、或快或慢，循序漸進、井然有序，課堂教學非常的富有節(jié)奏感。

　　3、教師的示范精確到位。在美術教學中教師的示范直接透露出一個老師繪畫的基本功是或扎實及教師的素質素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學生。

　　4、環(huán)節(jié)設計有創(chuàng)意。一堂課環(huán)節(jié)設計的有創(chuàng)意會讓聽者眼前一亮的感覺，聽周老師的這節(jié)美術課，我就有這種感覺，特別是在聽音樂畫感受這一環(huán)節(jié)，我還記憶猶新，周老師分別播放兩段節(jié)奏感不同的音樂，一種是輕柔的、一種是快節(jié)奏的，對比性和針對性強，讓學生拿起畫筆，跟著音樂“跳舞”，看看誰會留下怎樣的“舞步”。這樣的環(huán)節(jié)設計真好，教學中一般情況是讓學生談感受，至于畫感受真是少見，此舉值得提倡。

　　5、聽音樂感受心情，讓學生感知線條與人的心情的密切聯(lián)系，在音樂中創(chuàng)造作品，并巡回指導滲透可以用不同的線條來表現(xiàn)人的不同心情感受。