觀課主題

　　教學過程的有效性

　　主要亮點

　　（圍繞觀課主題陳述現象）

　　教師通過“記憶交流—觀察分析—嘗試訓練—指導表現—交流評價”展開教學，過程流暢，層次清晰。

　　1、教師組織教學到位。教師隨時關注全體學生的學習狀態，及時給予評價并通過加分使學生自覺養成良好的學習習慣。

　　2、體現了先學后教的教學理念。嘗試練習時，讓學生通過表現靜止物體在風來了時發生的變化，對比展示如何通過柳樹紙條的擺動、衣物的飄動表現風來了的感覺，由淺入深，由簡到難。

　　3、分段教學把握較好。老師能夠根據學情適當調整課時安排，第一課時只安排了畫鉛筆稿，畫完后通過小組合作“找一找”,你是用什么物體形態的變化表現風的？讓學生有一個互相學習、修改及提高的過程。

　　存在的不足

　　（圍繞觀課主題陳述現象）

　　1、第一次嘗試表現后，作業對比展示效果不好，本子太小鉛筆稿看不清。

　　2、指導表現環節教師沒有示范演示，學生對如何通過線條表現風的方向、大小、急緩，以及人物動態的變化缺乏直觀認識。

　　策略建議

　　（圍繞觀課主題論述）

　　1、導入新課可以通過多媒體播放各種風聲，通過“聽風”觸動學生的記憶。

　　2、觀察分析環節可以通過多媒體動態演示風來了的情景，以觸動學生的感知，增強其體驗感悟的能力，再引導學生觀察物體形態的變化;人物的變化及周圍景物的變化，使學生形成對風的直觀認識。

　　3、學生嘗試練習后，可選1-2個畫的好的學生上臺演示用線條如何表現風，教師再示范風來了人物動態的變化，以突破難點。