1. 以生活為切入點(diǎn)：著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”教師應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境。“同學(xué)們?nèi)ミ^那些超市，想了解員工的工資嗎？”并在 “平均數(shù)”、“中間數(shù)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都以這樣的形式展開學(xué)習(xí)，例如：出示 “聯(lián)順超市員工每月工資表”，理解平均數(shù)； “一則招聘啟事”，理解中間數(shù)。架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，在課堂中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.要求學(xué)生說完整的話，例如：用完整的話介紹“員工工資情況”或“你認(rèn)為用哪種數(shù)計(jì)算比較公平？為什么？”學(xué)生侃侃而談，培養(yǎng)了學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。在揭示課題之后，讓學(xué)生看板書談一談對(duì)“中位數(shù)”的理解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，內(nèi)化了文本語言。

　　3. 通過觀察分析比較，合作商量，理解“中間數(shù)”、“眾數(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作交流的能力。

　　4.和老師由說說看看到排排算算的過程，是一個(gè)由 “易—難”的過程，是學(xué)生的邏輯思維螺旋上升的過程，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了課堂的有效性。

　　托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“思維是以疑問和驚奇開始的。”學(xué)生興趣越濃，他們的觀察就越仔細(xì)，感知、思維、技藝、聯(lián)想等治理活動(dòng)就越有成效。富有情境的課堂影響著學(xué)生的心靈與人格，在每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心不斷建構(gòu)一方美麗的精神樂土；富有情境的課堂，能釋放出無窮的魅力，在學(xué)生的心田上綻開絢麗的花朵；富有情境的課堂，能讓生命的精彩在課堂上涌動(dòng)。以上是這堂課中我從學(xué)生所得的角度收獲到的一些新理念，謝謝大家！