謝老師上了一節五年級的數學課，《兩位小數的加減法》，謝老師是一位勇于探索、勇于嘗試，有獨立想法的年輕教師。這節課，他突破了傳統的教學方法，以學生提出問題，自主探索、小組合作交流的方法為主，主動探索學習知識，自己體會兩位小數的加減法的算法和算理。

　　課后，老師針對謝老師這節課提出了不同的想法，但對于像這樣的計算可到底怎么上，應該怎么上，作為一位工作十多年的老師，我心里還是沒有底。朱老師根據大家的想法，對這節課做了精確的點評。他清晰的點評，使我收獲很多，明白了像這樣的課應該怎么上。大部分年輕教師對計算的教學，要么比較粗糙，不注意細節；要么一味的強化練習?？偢杏X找不到一種合適的模式。朱老師的點評如下，一是：復習題為什么服務？本節課的復習題在這節課沒有充分的使用，缺少了遷移轉化這這環節。二是，情景要為教學服務。從情景中找元角分，為計算服務。三、教是為了學服務。加法要著重用力，4和3為什么要對齊，7和4為什么要對齊，相同數位對齊，計算過程按整數方法。第一步試對位，式計算，，再出一些題目題自己練習，自己解決。四、教是為了不教，掌握了加法，減法可以不教，，并和加法進行對比，并且出一個提高題目，4.75元+2元。

　　這樣教學計算課一是細化，二是層次清晰。朱老師的這次評課，使我受益頗多。