馬老師講了一節《有括號的混合運算》，這節課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計算教學與現實生活有機地結合在一起，激發了學生主動探索數學知識的興趣和熱愛生活的情感。

　　1、引導學生在解決實際問題的過程中，理解運算順序的合理性。

　　教學時，教師充分利用教材中設計的參觀養鴨場的活動情境，引導學生提出相應的數學問題，讓學生在運用混合運算解決這一串問題的過程中，理解有小括號的混合運算運算順序的合理性，并能正確計算。

　　2、尊重學生的個性，鼓勵算法多樣化。

　　不同的學生有不同的思維方式，允許學生思維方式的多樣化，尊重學生的個體差異。教學時，教師要鼓勵學生獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。在解決具體問題時，學生可以分步解答，也可以列出綜合算式解答。

　　3、密切數學與生活的聯系，增強數學的應用意識。

　　本單元教材富有濃厚的生活氣息，充滿濃濃的親情。教學時，教師注意引導學生用數學的眼光觀察生活，結合解決現實問題，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣和熱愛生活的情感。

　　教學課件的設計很好地吸引了學生的注意力，使學生在聽故事的同時輕松地學習數學知識。本節課還利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學生討論、講解、自評、互評，充分發揮了小課堂的作用。同時，學生通過解決實際問題以及自主設計、相互交流，進一步體會到運算順序的合理性，通過一節課的教學，充分理解了小括號的作用，并能正確運算。最后充分利用兩道自主練習，巧妙的設計恰到好處地強調了運算順序的重要性，并且很好地檢驗了學生學的情況。