聽了黃老師執教《認識千米》，他出色的教學能力，精美的教學課件，幽默的教學風格……讓我印象深刻。

　　《認識千米》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是讓學生將千米這一概念與已有的知識經驗相聯系，形成正確的認知觀。

　　課堂中，黃老師將這一知識與現實生活緊緊相聯系，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。并通過米的認識引入到千米的認識。因學生在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”（也叫“公里”），對千米已有所認識。所以，他讓學生聯系生活實際說說以前看到過“千米”這個單位嗎？在哪里看到過？你知道還有哪些地方要用到“千米”？然后通過地圖的呈現，讓學生估計：“從學校到什么地方大約是1千米？”讓他們聯系生活實際，發揮想象，用他們自己的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。并通過讓學生課前跑一跑學校的跑道一圈有多長？（250米）幾圈才是1千米？并說一說跑完一千米的感受，進一步感知一千米的長度等。通過實例，使學生進一步明確千米和米之間的關系。

　　聽完這節課，讓我更加感知到數學學習應當建立在學生已有的知識經驗和生活經驗基礎之上，不但要重視讓學生獲得學習所需的直接經驗，更應當重視激發學生已有的經驗展開教學，讓我們從關注教材轉到關注學生，充分了解、研究學生，確定學生的學習起點，展開教學。并應當讓學生經歷觀察、猜測、探索、實踐等數學活動，把活動的目標、內容與形式有機統一起來。以學生數學思維、數學能力的發展為核心，對學生進行有效的數學思維和能力的培養，發展學生的數學思維和數學能力。