我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課研討會，主題是“以練為主，夯實基礎(chǔ)”。一天的學(xué)習(xí)讓我對練習(xí)課的教學(xué)有了新的認識，受益匪淺。

　　上午第一節(jié)是橫王老師執(zhí)教二年級《千以內(nèi)數(shù)認識的練習(xí)》，王老師從生活情景出發(fā)，針對二年級孩子對大數(shù)的數(shù)感弱的特征，練習(xí)“實物――線段――數(shù)軸”的多種表達方式表示一個大數(shù)，讓孩子們在積累大數(shù)的基本活動經(jīng)驗的過程中逐步抽象，夯實對大數(shù)的認識；第二節(jié)是俞老師執(zhí)教三年級《解決問題的練習(xí)》，俞老師以解決問題的一般步驟“找（信息）――思（方法）――列（算式）――查（檢驗）”為主線，設(shè)計典型資源，處理典型錯例，喚醒學(xué)生的自主作用，在逐步解決“你知道什么、怎么解答的、解答正確嗎”的問題中，讓學(xué)生思維從混沌走向清晰，夯實了解決問題的方法；第三節(jié)是鄭老師執(zhí)教一年級《找規(guī)律的練習(xí)》，鄭老師從直觀的圖形規(guī)律到抽象的數(shù)表規(guī)律，親切的引導(dǎo)孩子們“不急，慢慢來” 、“你是怎樣想的”，從形中引數(shù)、數(shù)中想形、數(shù)中推數(shù)，夯實找規(guī)律的方法。

　　下午第一節(jié)是江老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計圖的練習(xí)》，江老師以“H7N9”“PM2.5”為情景，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，創(chuàng)設(shè)一個又一個認知沖突，讓學(xué)生在起伏跌宕的練習(xí)過程中理解單式折線統(tǒng)計圖的的特征，夯實了學(xué)生的統(tǒng)計觀念；第二節(jié)是陳老師執(zhí)教的《分數(shù)加減法的練習(xí)》，陳老師別出心裁，構(gòu)思巧妙，以中國古代數(shù)學(xué)家楊輝在臺州當“市長”的故事引入，以“楊輝三角”為題材，介紹“埃及分數(shù)”，通過分數(shù)巧算規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，分數(shù)搶答形式的設(shè)計，分數(shù)九宮格的巧用，極大地激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，夯實了學(xué)生的計算能力；第三節(jié)是王老師執(zhí)教的《復(fù)式折線統(tǒng)計圖的練習(xí)》，王老師預(yù)設(shè)“巧設(shè)陷阱――認知沖突――自主探究”的練習(xí)過程，抓住“數(shù)據(jù)的比較、變化趨勢的比較”，突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，夯實學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　從這次研討會中，我更加明確了在教學(xué)中一定要結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知特征，明確每節(jié)課“練習(xí)什么、夯實什么、怎么練習(xí)、怎么夯實”，同時，教學(xué)設(shè)計一要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、堅守教學(xué)立場，二要關(guān)注領(lǐng)域個性、明細教學(xué)重點，三要關(guān)注主體地位、改善學(xué)習(xí)方式，四要關(guān)注主導(dǎo)價值、優(yōu)化教學(xué)引領(lǐng)。