通過蔡老師的分析讓我進一步的對“信息技術與學科整合”這一課題研究有了更深層次的理解。我在說課時，只考慮到整合點的問題，卻忽略了一些整合點是可以合在一起說的，而且教學時必須選準整合點，不能為整合而整合。要說明整合點的可操作性，對教學的幫助究竟有多大。目的是縮小教學設計與教學實施兩者之間的差距。說課的三個層次是：先分析教學內容，在呈現教學實施，最后是進行自我評價。說課時要對學生的學情分析到位；學生的自主探究是否到位；為什么使用多媒體，怎樣利用它

　　促進學生的思維水平；說反思時，不只是說套話，

　　蔡老師提到對于利用站搜集信息的問題，這應是一種師生之間、生生之間的交流與互動，既可以積累資源，也可以通過這種交流與互動摸清學生的知識掌握情況。對于這一課題的探

　　索與研究，我想用一句古詩來結語:路漫漫兮其俢遠兮，吾將上下而求索。