朱老師給1004班的同學(xué)上了一節(jié)原滋原味的吟誦課——《四時(shí)田園雜興·其二》。孩子們之前沒有接觸過吟誦。

　　何為吟誦？何為吟誦之美？朱愛朝老師以其溫柔深沉的聲音，帶孩子們慢慢感受中國式的讀書方法，感受吟誦的美妙之處?！伴]上你的眼睛，感受老師讀書的節(jié)奏……”，“你太棒了，有一雙會傾聽的耳朵?！薄斑@不就是我們的舞譜嗎？來，大家用清風(fēng)一樣的聲音誦一誦?！薄鞍涯憧吹降模寐曇舯磉_(dá)出來，試一試吧……聲音還可以自信一點(diǎn)……杏-子-肥----”朱老師溫和地?cái)⑹?，溫情地吟誦，溫暖地激勵(lì)，那清風(fēng)一樣的聲音輕輕地浸潤到孩子們的心里邊。連同我們這些聽課的老師一起，朱老師把大家都帶到了中國式讀書溫潤柔和的境界里。沒有一絲激進(jìn)，沒有半點(diǎn)嘈雜，很舒服，很安靜，真好！感謝朱老師的親身示范、引領(lǐng)。

　　隨后，學(xué)校劉錦、劉慧兩位老師分別執(zhí)教了吟誦課《》、《依依送別情》。感謝兩位青年老師大膽嘗試，給我們提供了研究的課例。課后，朱老師結(jié)合課堂反饋的情況與大家進(jìn)行交流，做了一個(gè)講座。以下是我整理的朱老師講座經(jīng)典語句：

　　“感謝孩子，感謝生命。我們的教育要真正地從兒童出發(fā)，和兒童發(fā)生一個(gè)生命的聯(lián)系。”

　　“以藝術(shù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)！藝術(shù)在返照自然，每個(gè)人都渴望內(nèi)心的節(jié)奏與呼吸的節(jié)奏統(tǒng)一。

　　聲音是有意義的，要把聲音當(dāng)做畫面來呈現(xiàn)。發(fā)展孩子的情感，讓孩子們的聲音中有情感。

　　當(dāng)前中國社會有些急功近利，就像喝一口牛奶，就要馬上一塊肉出來。教育需要慢的藝術(shù)。把孩子真正的放在心上，讓孩子們從中國文化中傳承好的營養(yǎng)。當(dāng)孩子的生命遭到侵犯時(shí)，我們需要對快的生活有一個(gè)慢的調(diào)和，所以，吟誦，不僅是教學(xué)，更是一種教育。

　　“不要向外求方法，而要向內(nèi)求靈氣。這是最好的治療方法。給自己安靜的力量！

　　朱老師的一席話，開拓了我們的教育視野，開啟了我們的教育情懷。朱老師從華德福教育談到中華吟誦，字字句句飽含對教育的真知灼見。我非常認(rèn)同她的看法，每個(gè)人要做的是開拓自己生命的意義，達(dá)成完善的自我。在華德福的教育準(zhǔn)則里，寫著這樣一句話：當(dāng)一個(gè)人懂得自己之為人的尊嚴(yán)和價(jià)值，他也就會尊重他人，尊重自身所在的世界，懂得感恩，懂得愛與分享。反思目前泰禹學(xué)校的教育，我們要真正從孩子們出發(fā)。希望學(xué)校的工作，能更加貼近孩子的生命，能真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生身體和心靈整體健康的和諧發(fā)展。希望我們的老師們更加珍惜與孩子們生命相逢的緣份，在感受教育的責(zé)任、使命和光榮的同時(shí)，能不斷地提高自己的人文與專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上，除去浮躁，除去形式，真正為孩子的成長服務(wù)，為孩子的生命奠基！