1、課前準(zhǔn)備充分,復(fù)習(xí)到位,鋪墊得當(dāng)。

2、自學(xué)、試算,小組合作交流,調(diào)動其了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。
3、突出了重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了約分的書寫格式及規(guī)范性。
反思:本節(jié)教學(xué)的約分,由于是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,所以在教學(xué)時讓學(xué)生自己試算,自己去掌握,調(diào)動起了學(xué)生的主觀能動性。在此過程,讓學(xué)生自己探索出分子與分母的最大公因數(shù)的方法,較簡便地約成最簡分?jǐn)?shù),感受到了成功的愉悅。只是討論錯誤原因時用的時間較長。
五(5) 的老師在本節(jié)課為學(xué)生提供充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間,從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí),教師始 終立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,相信學(xué)生的潛能,通過第一組活動,引發(fā)學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)幾個分子分母不同的分?jǐn)?shù)相同;借助第二組活動引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解約分的含義;創(chuàng)設(shè)第三組活動,為學(xué)生搭建了實踐探究的平臺,使學(xué)生在交流中碰撞不同的約分方法,最終達(dá)成共同的認(rèn)識。可以說整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、討論中解決,課堂處處閃動著學(xué)生智慧的光芒。
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