1、課前準(zhǔn)備充分，復(fù)習(xí)到位，鋪墊得當(dāng)。

　　2、自學(xué)、試算，小組合作交流，調(diào)動其了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

　　3、突出了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了約分的書寫格式及規(guī)范性。

　　反思：本節(jié)教學(xué)的約分，由于是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以在教學(xué)時讓學(xué)生自己試算，自己去掌握，調(diào)動起了學(xué)生的主觀能動性。在此過程，讓學(xué)生自己探索出分子與分母的最大公因數(shù)的方法，較簡便地約成最簡分?jǐn)?shù)，感受到了成功的愉悅。只是討論錯誤原因時用的時間較長。

　　五(5) 的老師在本節(jié)課為學(xué)生提供充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，教師始 終立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生的潛能，通過第一組活動，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)幾個分子分母不同的分?jǐn)?shù)相同；借助第二組活動引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解約分的含義；創(chuàng)設(shè)第三組活動，為學(xué)生搭建了實踐探究的平臺，使學(xué)生在交流中碰撞不同的約分方法，最終達(dá)成共同的認(rèn)識。可以說整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、討論中解決，課堂處處閃動著學(xué)生智慧的光芒。