1、課前準備充分，復習到位，鋪墊得當。

　　2、自學、試算，小組合作交流，調動其了學生的主觀能動性和學習積極性。

　　3、突出了重點，強調了約分的書寫格式及規范性。

　　反思：本節教學的約分，由于是分數基本性質的直接應用，所以在教學時讓學生自己試算，自己去掌握，調動起了學生的主觀能動性。在此過程，讓學生自己探索出分子與分母的最大公因數的方法，較簡便地約成最簡分數，感受到了成功的愉悅。只是討論錯誤原因時用的時間較長。

　　五(5) 的老師在本節課為學生提供充分探究和發現的時間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學習，教師始 終立足于培養學生的學習能力、教會學生學習方法的基礎上，相信學生的潛能，通過第一組活動，引發學生思考，發現幾個分子分母不同的分數相同；借助第二組活動引導學生觀察、理解約分的含義；創設第三組活動，為學生搭建了實踐探究的平臺，使學生在交流中碰撞不同的約分方法，最終達成共同的認識。可以說整個學習過程中，學生是學習的主體，教學的重點和難點都是在學生的發現、探究、討論中解決，課堂處處閃動著學生智慧的光芒。