在這節課上，蘭老師充分運用各種手段，營造了一個情趣濃濃、充滿激情和詩意的語文課堂，體現了以語言文字訓練為本的語文特色。

　　蘭老師充分搜集資料，精心制作課件，在課堂上適時使用，收到很好的激趣激情作用。教學伊始，蘭老師讓孩子們盡情欣賞林中小鳥清脆婉轉的鳴叫，欣賞小鳥千姿百態的可愛模樣，配合老師自身優美的、充滿激情的描述，把孩子帶進詩意濃濃的情境，大大調動了孩子的學習熱情。而那幅霧蒙蒙的樹林圖，則伴隨孩子閱讀理解始終，直觀形象地幫助孩子更好地理解詞句，讀懂課文。這樣的媒體輔助手段非常切合低段小朋友的認知特點，真正起到優化教學的作用。

　　在這節課上，蘭老師同樣體現了她踏踏實實注重孩子語言文字訓練，注重孩子語感熏陶的教學風格。從字詞的學習，到詞句的感悟，到鞏固拓展積累，都踏實有效地引領著孩子的良好語感。你看，從“變變變，詞語變短語”，霧蒙蒙的樹林——樹林霧蒙蒙的；濃濃的草木氣味——草木氣味濃濃的；捂得熱騰騰的羽毛——羽毛捂得熱騰騰的；從“望了又望，聞了又聞”到（）了又（），從喜（）（）笑（）（）綠（）（）到淡淡的（）綠綠的（）甜甜的（）。這樣的訓練既拓展積累，發散思維，又切實提升了學生的語感。