《母雞》是老舍先生的又一篇膾炙人口的歌頌?zāi)笎鄣募炎鳌C鑼懥俗髡邔δ鸽u看法的前后變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分先寫了作者討厭母雞,因?yàn)樗鼰o病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄與媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀下來令人感到親切舒服。

聽李老師的課,有耳目一新,賞心悅目之感。
1、環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)突出
整節(jié)課堂分為六步:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;檢查預(yù)習(xí),明確要求;初讀課文,體會情感;再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡;總結(jié)寫法,進(jìn)行《貓》與《母雞》的對比;拓展閱讀,豐富積累。
特別是教者抓住以作者的情感變化為線索進(jìn)行重點(diǎn)賞讀。在理清作者一向討厭母雞的原因后,便引導(dǎo)學(xué)生對母雞如何疼愛小雞的段落進(jìn)行深入品讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)交流體會,感受母雞作為一位母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,體會母愛的無私和偉大。教者采用讀悟結(jié)合、配樂朗誦等方法很好地突破了本課重難點(diǎn)。
2、重視品評,體會情感
在品評母雞之長短,體會作者之喜惡這第一部分中,雖不是課文的重點(diǎn),但老舍寫對母雞的討厭確實(shí)寫得非常精彩,教者引學(xué)生讀出了討厭之情,感受語言的精彩,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生獲益不淺。
在品讀母雞讓人尊敬之處時(shí),李老師重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生感受母雞的形象,體會母愛的偉大。主要通過品詞品句、配樂朗誦等感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,感受母愛的無私和偉大;通過結(jié)合生活小事談體會,讓孩子們懂得怎樣做個(gè)會感恩的孩子,知識和道理雙豐收。使語文教學(xué)中的人文教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境界。
3、以比促寫,學(xué)生受益
語文教學(xué)讀寫不分家,豐富語言積累,提升學(xué)生的寫作水平是閱讀教學(xué)的一大目的。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生比較兩篇文章寫作方法的異同,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、借鑒優(yōu)秀作品的寫作方法,提升寫作能力。李老師引領(lǐng)學(xué)生,通過讓學(xué)生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不同特點(diǎn),不僅讓學(xué)生再一次感受動物的可敬、可愛,同時(shí)也使學(xué)生明白寫好這樣的文章都離不開敏銳細(xì)致的觀察,也掌握了一些好的寫作方法,讓學(xué)生受益很多。
4、注重評價(jià),享受樂趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,李老師在課堂上充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,通過語言的激勵作用,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如“你真是老舍先生的知音”,“你真會讀書”大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,激勵學(xué)生在課堂敏銳的感悟。
教育是一門遺憾的藝術(shù)。
1、李老師在“品評母雞之長短,體會作者之喜惡。”時(shí),前面三部分教學(xué)不夠緊湊,浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間。在匯報(bào)交流老舍討厭母雞的原因時(shí),又顯得過于詳細(xì)了,又浪費(fèi)了些時(shí)間。所以導(dǎo)致對母雞形象的品讀這一重點(diǎn)部分品讀時(shí)間不夠,品讀交流還不夠充分,如果時(shí)間方面調(diào)配得合理一點(diǎn),課堂將更完美。
2、李老師的課堂激情四溢,極富表現(xiàn)力,但是如果在評價(jià)互動的環(huán)節(jié)上,老師的語言更豐富點(diǎn)就更精彩了。
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