《母雞》是老舍先生的又一篇膾炙人口的歌頌?zāi)笎鄣募炎鳌Ｃ鑼懥俗髡邔δ鸽u看法的前后變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分先寫了作者討厭母雞，因?yàn)樗鼰o病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄與媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀下來令人感到親切舒服。

　　聽李老師的課，有耳目一新，賞心悅目之感。

　　1、環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出

　　整節(jié)課堂分為六步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；檢查預(yù)習(xí)，明確要求；初讀課文，體會情感；再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡；總結(jié)寫法，進(jìn)行《貓》與《母雞》的對比；拓展閱讀，豐富積累。

　　特別是教者抓住以作者的情感變化為線索進(jìn)行重點(diǎn)賞讀。在理清作者一向討厭母雞的原因后，便引導(dǎo)學(xué)生對母雞如何疼愛小雞的段落進(jìn)行深入品讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)交流體會，感受母雞作為一位母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，體會母愛的無私和偉大。教者采用讀悟結(jié)合、配樂朗誦等方法很好地突破了本課重難點(diǎn)。

　　2、重視品評，體會情感

　　在品評母雞之長短，體會作者之喜惡這第一部分中，雖不是課文的重點(diǎn)，但老舍寫對母雞的討厭確實(shí)寫得非常精彩，教者引學(xué)生讀出了討厭之情，感受語言的精彩，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生獲益不淺。

　　在品讀母雞讓人尊敬之處時(shí)，李老師重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生感受母雞的形象，體會母愛的偉大。主要通過品詞品句、配樂朗誦等感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，感受母愛的無私和偉大；通過結(jié)合生活小事談體會，讓孩子們懂得怎樣做個(gè)會感恩的孩子，知識和道理雙豐收。使語文教學(xué)中的人文教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

　　3、以比促寫，學(xué)生受益

　　語文教學(xué)讀寫不分家，豐富語言積累，提升學(xué)生的寫作水平是閱讀教學(xué)的一大目的。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生比較兩篇文章寫作方法的異同，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、借鑒優(yōu)秀作品的寫作方法，提升寫作能力。李老師引領(lǐng)學(xué)生，通過讓學(xué)生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不同特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生再一次感受動物的可敬、可愛，同時(shí)也使學(xué)生明白寫好這樣的文章都離不開敏銳細(xì)致的觀察，也掌握了一些好的寫作方法，讓學(xué)生受益很多。

　　4、注重評價(jià)，享受樂趣。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李老師在課堂上充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過語言的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如“你真是老舍先生的知音”，“你真會讀書”大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生在課堂敏銳的感悟。

　　教育是一門遺憾的藝術(shù)。

　　1、李老師在“品評母雞之長短，體會作者之喜惡。”時(shí)，前面三部分教學(xué)不夠緊湊，浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間。在匯報(bào)交流老舍討厭母雞的原因時(shí)，又顯得過于詳細(xì)了，又浪費(fèi)了些時(shí)間。所以導(dǎo)致對母雞形象的品讀這一重點(diǎn)部分品讀時(shí)間不夠，品讀交流還不夠充分，如果時(shí)間方面調(diào)配得合理一點(diǎn)，課堂將更完美。

　　2、李老師的課堂激情四溢，極富表現(xiàn)力，但是如果在評價(jià)互動的環(huán)節(jié)上，老師的語言更豐富點(diǎn)就更精彩了。