車?yán)蠋熢谶@節(jié)課上為大家展示了教學(xué)實(shí)力。關(guān)于詩歌教學(xué)我平時(shí)教學(xué)意識(shí)淡薄，但車?yán)蠋焻s很重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這一點(diǎn)給我啟發(fā)很大，詩歌的確要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去誦讀。在教學(xué)中老師能把作者的思想感情同詩歌的主題緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，我覺得這一點(diǎn)車?yán)蠋熥龅煤芎茫@樣有助于學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

　　這節(jié)詩歌教學(xué)，井井有條，步步為營(yíng)，有梯度，有層次，先讀——再悟——再評(píng)析。老師是學(xué)習(xí)中的參與者，通過教師的示范朗讀，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀，這樣做很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　姜春華：老師要用情去教，去誦讀，范讀，這樣才能贏得學(xué)生的掌聲，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這是車?yán)蠋熯@節(jié)課給我的第一個(gè)啟示。在質(zhì)疑探究中讓學(xué)生運(yùn)用“這是一只 的老虎”句式，表述自己對(duì)華南虎形象的理解，這樣不僅規(guī)范了學(xué)生的語言，還教會(huì)了學(xué)生如何正確表達(dá)。在師生對(duì)話交流中老師始終以真誠(chéng)的情感與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)學(xué)生思考，讓師生在交流中碰撞出智慧的火花。

　　這節(jié)課我印象很深，借別人的學(xué)生上課，老師沒有一定的親和力，課不會(huì)上得如此活躍。這節(jié)課的教學(xué)由淺入深，主題一步步揭示出來，足見老師對(duì)教材的把握和運(yùn)用能力。例如：課堂上老師通過引導(dǎo)學(xué)生品析詞語“安詳”與“安靜”來揣摩華南虎當(dāng)時(shí)的心態(tài)，這一細(xì)節(jié)的教學(xué)非常好，教會(huì)了學(xué)生如何品味語言。另外，在課堂上老師旁征博引，與《紫藤蘿瀑布》對(duì)比，引入作者其它的詩，四川地震等，這些都增加了課堂教學(xué)的容量，讓教學(xué)有厚重感。