統計是小學計算類的一個內容，它是對學生身邊有趣事例進行調查的一個活動課。由于在一年級下學期時，學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識了簡單的統計表和條形統計圖（一格表示1個單位），并能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。本節課是在原來基礎上，讓學生在統計實踐過程中形成認知矛盾，探索、解決“以1當2”的問題。霍老師她整節設計都根據農村小孩的年齡特點來設計的。在教學中，教師從學生的心理特點出發，合理選取素材，使學生在生動、有趣、現實的生活情境中自主探索、自主發展，進一步體驗了數據的收集來源于生活，去認識一格可以表示兩個單位。

　　一節精彩的課也有它不足的地方，以下是對霍老師上課的一點小小的建議：

　　1、在開始復習部分應該重點強調的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節課的最大失誤，在學生記錄數據之前是否應該復習一下記錄的方法，如畫“正”字，或畫“√”、“○”等。

　　2、教師沒有很好地提出來讓學生提供統計方法，又沒有作指導，以至學生的統計方法比較亂，也沒有科學的方法利用，這一點教師教學中是忽略的。在學生會涂色統計圖中，老師就自然引審了出有關統計的應用意識，學生對于這些問題都很快回答出來，答案也比較準確，但是對于答案的來源，如誰的只數最多？小兔比獅子多幾只？老師只是注重了結果，沒有去更好去追問怎樣得來。

　　3、在練習的這環節里，教師能鞏固和反饋學習的內容，學生也能認真地去完成，效果也不錯，但這些練習多數都是做新課的反饋，缺少了創新的和延伸的題型。

　　4、在教學中，課堂氣氛不夠活躍，在動物出場和練習時放點音樂就好了。

　　5、還沒能充分的對條形統計圖一格表示兩個單位分析得不夠透徹，再給時間學生去討論就好了。是否列出兩個統計圖，一個是先讓學生先自己去探討，探索出1格表示2個單位；另一個是再作出正確的統計圖，這樣使學生印象更深刻。

　　6、整節課小朋友合作交流太少，都是霍老師引導小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據這一特點，在教學中霍老師應多設計讓學生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發表自己的意見，又要認真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。

　　總之，整節課努力創設了有趣、切合實際的情境，讓學生在真實的數學情境中親歷發現問題、解決問題、制作完成統計圖的全過程，在主動獲取知識的同時鍛煉實踐能力，體驗成功，樹立自信，獲得積極的情感體驗，發展學生的綜合素質。