引導(dǎo)學(xué)生從生活事件出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。以下是小編為大家整理分享的圓柱體的體積評(píng)課稿，歡迎閱讀參考。

　　圓柱體的體積評(píng)課稿

　　翟老師的這節(jié)課是青島版小學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容， 本節(jié)課給我的總體印象是：

　　一． 老師的基本素質(zhì)很高。

　　語(yǔ)速的控制得當(dāng)、教態(tài)從容大方，板書(shū)整齊認(rèn)真、練習(xí)題設(shè)計(jì)極具梯度性，并且有新意，這一點(diǎn)體現(xiàn)在練習(xí)題的設(shè)計(jì)思路和題目的取名上。

　　二． 教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)課堂的要求。

　　首先：引導(dǎo)學(xué)生從生活事件出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。 其次：充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，老師的組織、引導(dǎo)和合作作用。

　　合作探索階段，老師給出明確的要求之后，便大膽的把時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們經(jīng)歷沖突、探索、結(jié)論得出的整個(gè)過(guò)程；還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)置了一個(gè)量一量、算一算的環(huán)節(jié)，很多老師都會(huì)給學(xué)生點(diǎn)出來(lái)應(yīng)該先求出半徑，但翟老師沒(méi)有，而是設(shè)計(jì)了兩種情況，一種是底面沒(méi)有圓心的情況，另一種是底面有圓心的情況。她讓學(xué)生自己去摸索，收到了很好的效果，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了通過(guò)努力獲取成功的喜悅。

　　三． 整節(jié)課體現(xiàn)了從問(wèn)題-猜想-驗(yàn)證-解決實(shí)際問(wèn)題的整個(gè)新課標(biāo)的課程理念，符合學(xué)生

　　的認(rèn)知規(guī)律。

　　四．給學(xué)生充分的獨(dú)立思考和合作探索的時(shí)間。

　　不但讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且在闡述結(jié)論的同時(shí)鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子得到多方面的發(fā)展。

　　幾點(diǎn)建議：

　　一：語(yǔ)言再豐富一些，語(yǔ)調(diào)再抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)。

　　二：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子獨(dú)立總結(jié)的機(jī)會(huì)，比如在復(fù)習(xí)完圓面積推導(dǎo)過(guò)程之后，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所用的數(shù)學(xué)思想。

　　三．給孩子獨(dú)立思考的時(shí)間，不要急著替孩子解釋問(wèn)題，這樣容易掩蓋問(wèn)題。