初中校長在職提高培訓個人思想總結

　　我于20xx年12月14日至18日參加臨滄市初中校長在職提高培訓班學習為期5天，通過學習了臨滄市教育局領導和專家培訓的十二個專題：1《教師職業(yè)倦怠及應對策略》，2《全市農(nóng)村義務教育專項資金審計問題分析》，3《國家教育惠民專項資金管理探討》, 4《義務教育學校校長專業(yè)標準(試行)》解讀，5《培養(yǎng)師生習慣及責任意識、以文化引領學校發(fā)展》，6《基于學校和教師專業(yè)發(fā)展的校本研修(有效課堂教學研究)策略》，7《學校教學常規(guī)管理策略》，8《現(xiàn)代技術條件下德育工作的挑戰(zhàn)和機遇》，9《抓好學校黨風廉政建設和反腐敗工作任務落實》，10《增強法律法規(guī)意識、完善學校財務管理》，11《淺議初級中學校長應對校園突發(fā)事件的三個能力建設》，12《抓住機遇，努力打造高素質(zhì)校長隊伍》。我深入領會十二個專題培訓和重要講座，認真學習三位優(yōu)秀校長交流研討的內(nèi)容。此次，臨滄市教育局組織的初中校長在職提高培訓，內(nèi)容豐富，效率極高，使我受益匪淺，我學到了許多先進的教育教學管理理論，豐富和增強了管理知識，提高了管理能力，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學模式。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

　　一、深入學習領會“專業(yè)標準”，轉變觀念，引導正確認識教師角色，防治教師職業(yè)倦怠，引領教師的專業(yè)成長。　　1、關注教師自主學習意識的提高和自主發(fā)展能力的提高。教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師的終身學習。校長應該幫助教師確立終身學習的意識和自主發(fā)展的能力，用讀書習慣營造教師終身學習的理念，大力開展校本讀書研修活動，構建學習型學校。讀書學習，是教師專業(yè)成長的加油站和充電寶，教師只有不斷的讀書學習，極力為自己“充電”、“蓄水”、“加油”，才能為教學的能源儲備源源不斷的加以補給。我們要牢固樹立終身學習的理念，博采眾長，拓寬教學的“輸油”管道，接受活化的新知識，厚積薄發(fā)。閱讀書籍，選學一些教育經(jīng)典書籍，經(jīng)常讀一些大師的作品，通過讀書加強自身底蘊，提高自身的學習素養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的氛圍中。一本好書就是一個好的世界、好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。教師只有在不斷的學習、不斷的探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。同時，在讀書、讀報時，要特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句要做一些筆記，好的文章進行收藏，經(jīng)常翻看學習，使自己經(jīng)常受到激勵和啟迪。教師是一個特殊的群體，從事的是一種特殊的職業(yè)，教師的讀書活動要比一般人多留意、多心境，用良師道德之心去研讀，是為了激發(fā)學生的讀書興趣，增加與學生的對話交流的能力。只有讀書、識文、再讀書，與智者交談，向偉人、大師學習，才能視通四海，建立起精神生活的世界，開拓視野，充實自己，與時俱進，改變知識的匱乏和空白的狀態(tài)，才能在教育教學的活動中引經(jīng)據(jù)典，給予學生以知識的充實和陶冶情操，成為學生的良師益友。

　　2、關注教師情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。作為校長，應該關注教師職業(yè)道德教育，以自身職業(yè)道德的提升來促使職業(yè)道德的提升，進而促進教育工作質(zhì)量的提高。重視教師隊伍建設，著力打造一支教師隊伍，以名師帶動全校教師的專業(yè)化成長，引領教育教學新觀念。“名師出名校”說明師資培訓工程的重要性。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學、教研的基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙，到達豐富多彩的世界。

　　3、關注教師的人文知識素養(yǎng)發(fā)展。以教師專業(yè)化理論為指導、適應新課程的教學需要來構建教師的多元知識結構成為校長引導教師專業(yè)成長的首要問題。這就要求我們校長要加強人文知識修養(yǎng)，要具有跨學科的教學指導能力，關注教師的人文知識素養(yǎng)和多元知識結構的發(fā)展。

　　4、關注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展。新的課堂教學對教師的教學組織能力、教學創(chuàng)新能力、評價學生行為能力、交往溝通能力和促使學生自我發(fā)展等能力提出了更高的要求。校長要提升教師的'專業(yè)技能和研究能力，必須在學校適時開展培訓，組織必要的能力提升競賽活動，推行有效課堂評估制度，申報相關的研究課題，讓教師全部參與到教學實踐和課題研究之中，在實踐和研究中提升自己的專業(yè)技能和研究能力。

　　5、關注教師專業(yè)理論發(fā)展。校長只有繼續(xù)學習各方面的理論，才能引領教師專業(yè)發(fā)展。善于學習，人類在進步，社會在發(fā)展，知識經(jīng)濟，一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。因此，校長要不斷較為系統(tǒng)地學習政治理論知識，豐富自己的頭腦。尤其注意學習先進單位的經(jīng)驗和優(yōu)秀校長的治校方略，使自己真正武裝起來。

　　二、以人為本抓質(zhì)量，全面發(fā)展促提高。

　　優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量是學校永恒的追求。校長是學校的決策者、領導者和管理者，是學科帶頭人，校長也是首席教師，又是學校領導集體的帶頭人。“一名好校長就是一所好學校”，校長是學校的靈魂，是師生的榜樣，也是師生最信賴的朋友。質(zhì)量是教育的源泉，質(zhì)量是學校的生命。

　　1、堅持以人為本，走高效發(fā)展之路。以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展和現(xiàn)代管理的核心理念，教育是人的教育，更應牢牢堅持以人為本。首先，以老師為本。教育實踐告訴我們，一所學校的特色、品牌往往是學校老師群體特長的體現(xiàn)。只有每個教師在教育教學中有自己特有的經(jīng)驗和獨到之處，才能匯積和升華為學校的辦學特色。其次，以學生為本。教學是師生交往、積極互動、積極互協(xié)、共同發(fā)展的過程，教學的主體是學生，教師應構建以學生為主體的高效課堂，要加強研究，指導學生自主構建完善的知識體系，引導學生會學、善思，學習高效。

　　2、堅持精細管理，走持續(xù)發(fā)展之路。精細管理是一種理念，也是一種境界，其要義在于落實。不斷完善精細化管理制度，要建立起集體備課、教學反思、質(zhì)量分析、評價與學生評價等若干制度。對這些教學制度，要從高處著眼，小事入手，狠抓管理細節(jié)落實，對教師要要狠抓教學細節(jié)落實，在教育科研、備課、聽課、教學反思、批發(fā)、輔導、質(zhì)量分析等方面要定期檢查。實施有效的精細化管理策略，能夠引導教師在先進的教育理念的指導下，規(guī)范自己的教學行為，改進自己的教學方法，促進學生各方面能力提升，保證學校教育質(zhì)量持續(xù)健康地發(fā)展。

　　3、堅持科研興教，走內(nèi)涵發(fā)展之路。改革與創(chuàng)新是學校發(fā)展的不竭動力，以教育科研促進教學改革具有提升教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的重要價值，“科研興校，科研興教”必須成為大家的共識。要培養(yǎng)一批研究型教師和骨干教師，促進教師專業(yè)化提升，促進教育教學質(zhì)量更大提高。

　　4、堅持科學評價，走科學發(fā)展之路。教育評價應以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為核心，以加強教學質(zhì)量管理為抓手，培植學校教育可持續(xù)發(fā)展的后勁，要用新的學生觀、質(zhì)量觀、評價觀去看待學生，評價質(zhì)量，要消除差生概念，隨時發(fā)現(xiàn)和激勵學生的閃光點，使每個學生的成長過程成為學會學習、學會合作、學會探究、學會創(chuàng)造、享受成功的快樂過程。評價以全面評價與個性評價相結合，以過程性評價與終結性評價相結合，不僅關注終結性評價，而且關注基礎性評價，不僅關注教師終結成績，而且關注過程發(fā)展。通過科學、多元的評價，把準教育發(fā)展方向，鼓勵師生個性發(fā)展，使師生獲得不同的成功體驗，激發(fā)師生的積極性、創(chuàng)造性，促進教育教學科學、健康與持續(xù)發(fā)展。