課題名稱： 聚焦購物的計算教與學模式研究

　　課題負責人： 林川

　　申請單位： 成都市實驗小學西區

　　填表日期： 20XX年11月

　　研究問題

　　如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協同發展。

　　研究目標

　　1、學生方面：

　　（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。

　?。?）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協同發展。

　　2、教師方面：

　?。?）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。

　?。?）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的`發展與提高，從而提高教學質量。

　　3、家長、學校、社會方面：

　?。?）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。

　?。?）通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創新、價值取向、情感態度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養的目標。

　　研究內容

　　低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。

　　中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優化設計。

　　高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。

　　研究方法

　　1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

　　2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。

　　3、個案法：運用對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

　　4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。

　　研究計劃

　　第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20XX.11—20XX.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區教科室申請立項。

　　第二階段：實施階段。（20XX.1—20XX.6）

　　這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。

　　第三階段：結題。（20XX.7—20XX.12）

　　這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。

　　研究成果形式

　　1、實物資料：學生制作小報、數學日記，學生調查報告，計算比賽成果，家長調查表、反饋表

　　2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。

　　3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

　　課題組單位意見

　　(包括提供所需條件等)

　　單位負責人（簽字） （公章）

　　年 月 日

　　專家組審核意見（至少兩名區學科帶頭人以上人員組成）

　　成員（簽字）：

　　年 月 日

　　區學科教研組

　　審批意見

　　負責人（簽字） 年 月 日

　　區教師學習與資源中心科研室

　　審核意見

　　負責人（簽字）

　　年 月 日

　　備注：表填好后直接交到區學科教研員（組），一式三份。

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