《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1. 通過分角色朗讀,讀好問句。
2. 聯(lián)系上下文,說出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我。”(難點(diǎn))
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入,讀題提問
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?
臉上長(zhǎng)鼻子,
頭上掛扇子,
四根粗柱子,
一條小辮子。
謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2.今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請(qǐng)看老師書寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3.板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)
(二)聽故事,認(rèn)生字
1.帶著問題,聽老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。
2.誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門) (師范寫)
找出另一個(gè)多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字,讀什么。 (二月春風(fēng)似剪刀。)
理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的.意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)
(三)指導(dǎo)閱讀,讀好問句
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫出課文中的問句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。
2.出示小兔子和大象的對(duì)話,同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3. 檢查朗讀,開火車整段讀
4.畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。
(四)寫字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛
(五)布置作業(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
驗(yàn)收課: 驗(yàn)收課:19.大象的耳朵
驗(yàn)收課: 驗(yàn)收課:扇 耷拉
驗(yàn)收課: 驗(yàn)收課:兔 豎著
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