加強大學生職業素養的培養,有利于學生更快、更好地適應社會發展,從而實現高等教育的根本任務。以下是公文站小編整理的關于大學生個人素質提升計劃。歡迎大家參考!
大學生個人素質提升計劃(一)
高校作為大學生踏入社會前的最后一個階段,承擔了促進和幫助大學生打好扎實的職業素養基礎的重任。同時,這個階段的大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成階段,可塑性很強,大學階段是良好職業素養培養的最佳時期,因此,高校學生工作者要進行調查研究、科學規劃并積極探索大學生職業素養培養的新途徑和新方法。
1 職業素養的概念及內涵界定
目前對職業素養的概念及內涵進行界定主要有兩種。一種是以伍大勇為代表的觀點,將職業素養定義為:職業內在的規范和要求,是在執業過程中表現出來的綜合品質,包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識。
另一種以楊祖勇為代表的觀點,將職業素養定義為:勞動者對社會職業適應能力的綜合體現,是指勞動者通過不斷學習和積累,在職業生涯表現并發揮作用的相關品質。一般包含職業道德、職業意識、職業行為、職業技能等幾個方面的內容。
2 加強大學生職業素養培養的必要性
隨著人力資源管理的快速發展,越來越多的企業高管認識到了人才是企業不可或缺的核心資源,把目光鎖定在高校畢業生,把優秀的高校畢業生作為人才儲備。然而,現實并不能讓人滿意,經過大學四年的培養,很多大學畢業生認為自己應該是坐辦公室的白領,更甚者認為自己到了單位至少應該是中層干部,缺乏從基層干起的意識和勇氣。同時,連年擴招和大學生理想化色彩濃厚的擇業觀,再加上人才培養存在問題,直接導致了就業形勢的日益嚴峻。故而經常會出現了“用人單位找不到合適的人才,應屆畢業生找不到合適的工作”的現象。究其原因,在大學生職業素養方面存在問題。因此,加強大學生職業素養培養,意義重大,任重道遠。
從短期來看,加強大學生職業素養的培養,有利于大學生就業成功,有助于高校育人目標的實現。“滿足社會需要”是高等教育的目標之一,這一目標要求培養的大學生要能夠適應社會需求、滿足社會需要。這也就是要求大學生畢業之時要具備社會需要較高的職業素養要求,那么高校教育就要努力使大學生具備良好職業素養。
加強大學生職業素養的培養,有利于學生更快、更好地適應社會發展,從而實現高等教育的根本任務。因此,高校責無旁貸的要肩負起學生職業素養的培養工作,高度重視、科學規劃、實施有力。通過引導在校生在大學期間認識到職業素養培養的重要性,有意識地參加各類活動,積極主動鍛煉德智體美,以達到提高綜合素質的目的,畢業就業時才能成功就業。
從長期來看,加強大學生職業素養的培養,有利于大學生職業成功,有助于學校杰出校友的造就。胡錦濤總書記曾語重心長地對學生們說,大學時代是人生中最美好的時期。大學生在大學四年期間的沉淀和積累直接關系到以后職場,乃至人生的成功與否。因此,如果在校期間職業素養培養存在不足,就會導致就職后,有些人工作總是非常有激情、很有想法,職業通道非常順暢,而有些人工作能力很強卻始終得不到升遷、加薪;有的人做事很賣力,卻得不到主管的欣賞;有的人努力很多年卻總是找不到門道,進步非常有限;有的人總是會陷入人際關系的危機中,非常煩惱等等現象。所以,在大學期間非常注重學生職業素養的培養,即可為學生職業生涯打下堅實的職業素養基礎,學會學習、學會做人、學會做事,促使學生畢業后在工作單位能夠更好、更快地發展,又有利于杰出校友的造就,進而反哺學校,促進學校的又好又快發展。
3 大學生職業素養的主要內容及培養途徑
如何有效地組織、實施、指導大學生合理安排課外時間,將對大學生職業素養培養起到關鍵性作用。結合華東交大的實際情況,提出大學生職業培養的主要內容及培養途徑。
3.1 開展職業生涯規劃教育,指導大學生明確職業發展
學業生涯設計是職業生涯設計開端的部分,是基礎和前提。華東交大一直以來非常重視學生的學業生涯設計,在全省都是處于較早地啟動學業生涯設計。華東交大學工處從2004級新生開始實施大學生學業生涯設計,2008年開始面向大一全體新生開設了職業生涯發展規劃必修課。在全校構建了“大一有職業生涯規劃、大二有職業素養、大三有就業指導、大四有專業實習”全過程的職業教育,擔任這些課程主講教師的主體大部分是高校學生工作者,全程為大學生指明職業生涯規劃發展的方向。
3.2 實施大學生“青馬工程”,引領大學生堅定理想信念
在高校嚴格要求學生認真上好《毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想概論》、《思想和道德教育》、《形勢政策和省情教育》等課程的基礎上,結合團中央提出的“青年馬克思主義培養工程實施綱要”的要求,華東交大創新實施青年馬克思主義者培養工程,開辦了世紀英才學校就是非常好的大學生課外理想信念教育平臺。
3.3 以人文類講壇為主平臺,將人文素養內化為職業道德
目的在于營造濃厚校園文化氛圍,提升師生文化素養,推進校園文化建設。講座內容涉及文學、藝術、歷史、哲學、教育、法律、政治、經濟等方面。注重品位高雅、見解獨特、思想深刻,與師生的興趣和接納程度相結合。像孔目胡講壇、經管周末論壇現在業已成為華東交大最受學生歡迎的課外講座。所以在高校人文類講座的積極開展,是有非常大的影響力。組織者容易組織,參與者樂于參與,將文化素養內化為職業道德的一個理想的平臺。
3.4 以“雙基”競賽為主載體,推動大學生掌握職業技能
為推動大學生對基本知識、基本技能的掌握,華東交大從2007年開始設立了“基本知識、基本技能”競賽專門項目,由各學院團委牽頭申報項目,積極承辦“雙基”競賽。截止目前,全校有“雙基”競賽項目28項,每年投入專項金額達15萬元。每個競賽項目參與人數少則五百人左右,多則三四千人,學生參與面非常廣,參與的積極性非常高,對于大學生掌握和提升職業技能起到了很好的推動作用。
3.5 科學規劃“第二課堂”活動,強化大學生養成職業習慣
團組織要指導學生會、社團和學生自組織科學規劃第二課堂活動,突顯第二課堂活動對學生職業行為習慣養成發揮主導的作用。團組織明確將學生第二課堂活動劃分為思想政治與道德實踐、社會實踐與志愿服務、學術科技與創新創業、文化藝術與身心發展、社會工作與社團活動、技能培訓及其它等六類活動。校院兩級團組織分別從活動策劃構思、活動組織開展、賽后工作總結等三個方面強化大學生養成良好的溝通、執行力、合作、陽光心態等方面的職業習慣。
其中,如模擬求職、演講賽、辯論賽、禮儀大賽、素質拓展、調研大賽等等活動,一直在傳承,活動效果非常好。不管是活動的組織者還是參與者,都可以在參與的過程中,能夠很好地感受團隊合作的快樂、良好的溝通能力、細節把握、職場禮儀等方面的習慣養成。
3.6 廣泛搭建社會實踐、志愿服務平臺,幫助大學生強化社會責任感
學團組織非常重視為廣大大學生搭建社會實踐平臺,主要有社區掛職、志愿服務、參觀考察、暑期三下鄉社會實踐等方面。如華東交大與東湖區團委進行廣泛合作,開展了三年的大學生骨干到社區掛職團支部副書記活動,取得了較好的成效。“223路公交維勤”、“省殘聯服務中心陽光沐陽院志愿服務”、“雙港學校愛心支教”等非常有社會意義的志愿活動,吸引了一大批學生的參與,社會反響非常好,同學們通過接觸社會、了解社會,正確認識自己的能力狀況和知識結構,增強社會責任感,真正達到端正職業態度的目的。
此外,還要進一步從常規工作入手,做好上課考勤、晨練、衛生檢查等習慣養成工作,督促大學生做好每一個細節,養成辦事不拖拉、積極主動、注重小細節,達到強化大學生養成良好的職業習慣的目的。
總之,隨著國家對高校畢業生就業工作的更加重視,出臺了很多鼓勵性政策,為高校畢業生更好地就業奠定良好的基礎,為高校大學生職業素養培養工作提供了更加廣闊的舞臺。
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