員工培訓合理化建議書模板【一】

　　教職工向學校提出合理化建議或意見，是教職工參與學校形式民-主管理的重要組織形式，本次活動共收到教職工的合理化建議57人次。

　　在整理教職工的合理化建議時，發現有不少建議與職工代表的提案內容相同，校長在解答代表提案時已經解答的條目，在此不再重復進行說明。

　　一、考核方案(11)

　　1、解決干多干少都一樣(工作量)的問題，調動教師工作積極性

　　2、公布教師工作考核方案，指導教師日常工作

　　3、考核辦法要公平、公正、合理，解決好流汗與流淚的關系

　　解答:教師承擔工作量的大小，受學校師資條件和年級特點的嚴重制約，這就造成安排工作時，很難做到工作量相同。因此學校研究決定學校安排的工作均視為滿工作量，在同等條件下，優先考慮工作量稍大的教師。

　　04/05上學期教學工作考核辦法、04/05上學期非教學人員考核考核辦法，已經制訂完成，再經過試運作后，即公布實施。

　　教師工作考核辦法是因事而定，而非因人而定，考核過程中操各室負責同志，要加強組織領導，提高考核人員執行政策的能力，確保考核數據采集有理有據，公正合理。

　　二、教學工作

　　1、淡化煩瑣的事務性工作，多開展切實提高教學水平的活動，引領教師搞好管理提高質量(6)

　　2、弱化常規工作，重視工作績效

　　解答:這是很好的工作建議，教學工作中要處理好“務虛”與“務實”的關系，淡化煩瑣的事務性工作，提高工作效率，這是我們工作的基本目標，教學研究過程中必要的“務虛”不僅不能刪減，反而能為推進“務實”提供有力的保障。我們首要的工作是提高工作能力，希望大家在今后的教學活動中，多提意見和建議，來改進我們的工作，提高工作效率。

　　“弱化常規工作，重視工作績效”的觀點是片面的，教學常規是教學過程的規范性要求，是指導教師教學，促進學生學習，提高教育質量的重要保障，弱化教學常規工作，往往要造成教學工作的方向性失準，這是很危險的。弱化教學常規工作，倒不如理解成在當今形勢下，推動教學常規改革創新更為恰當。

　　3、改進課堂教學評估辦法，采取提前通知與推門聽課相結合的辦法更有實效性

　　4、不能用洋思模式束縛教師，鼓勵教師課堂創新，提高課堂效率

　　解答:采取提前通知與推門聽課相結合的辦法，來評價教師課堂教學的水平是一個很好的建議，希望教導處結合實際工作抓好落實。

　　消化吸收洋思經驗，創建課堂教學模式，是我們學習洋思活動的繼續，就目前我們課堂教學的情形，缺少的是教育理念的支撐和理論的支持，具體的表現是重結論而輕過程，重說教輕管理。重內容輕發展。構建學洋思課堂教學模式其實質就是轉變教育理念，實現教學方式和學習方式轉變的重要渠道，于師于生都有利，它不是可有可無的東西，也不是束縛教師的手腳，而是在一定的模式指導下指導實踐活動，少走彎路，提高學習效率。

　　5、任課教師要采取措施促進學困生的轉化工作

　　6、初三學生轉向三中，影響教學工作，考核時要把這些學生考慮進去

　　7、音體美教師競賽成績突出，學校要適當獎勵

　　解答:頭小尾巴大的問題不再是一個學科問題，而是一個嚴重的影響學生成長的問題。教學中教師普遍重視優秀生、關注中等生、忽視差生，全體教師要充分認識這一問題的重要性和艱巨性，努力發現和利用學困生的閃光點，做好學困生的轉化工作，同時學校要把學困生的轉化納入教師教學工作、班主任工作考核。

　　關鍵年級的學生流動是一個不正常的信號，需要引起班主任、任課教師、學校等多個環節的高度重視，家長做出轉學的決定是一件十分艱苦的事情，只要我們通過抓管理，建立起一個精干的任課教師隊伍，有一個好的班級帶頭人，營造出一個優良的班風學風，學生家長會把學生送上門來的，由此實現控制學生的不正常流動。

　　音體美教師輔導學生參加縣教育局組織的競賽評比活動，學校要充實完善獎懲措施，激勵和約束并舉，促進競賽水平的提高。