篇一：對學校發展的建議

　　(一)加強教師隊伍建設，培養拔尖教師

　　一個學校中拔尖教師的數量也集中反映了該校教師隊伍的實力和面貌層次。因此，我們必須培養一定數量拔尖的、專家型的教師來帶動整個教師隊伍。所以我們必須認真實施《教師專業化發展》戰略，使我們的教師隊伍建設走出一般或低迷。

　　(二)加強教研組、學科組建設，建設一流學科

　　在高中教育如此火爆的今天，作為重點高中，我們也必須有自己的帶頭學科，加強學科教學研究。我們必須建設一批省級、市級的的學科，以此帶動所有學科的建設。

　　(三)加強常規教學管理，切實提高課堂教學效率。

　　課堂教學是學校教育的主渠道、主戰場。常規教學管理是教學管理的基本任務。學校教學質量的整體穩定的提高，也主要靠常規的教學管理。首先我們要以課堂教學改革為突破口，從根本上保證課堂教學的質量。此外，要切實加大集體備課力度，采取有效措施保證集體備課的正常進行，集思廣益，確定重點，攻克難點，設計教法，優化結構，使我們每一位老師的每一堂課都成為較高水平的課，真正做到堂堂有高潮，節節有絕招。

　　(四)加大教改力度，革新教學方法。

　　首先，要加強在崗的理論學習和進修。學習什么，什么時候學習，如何反饋，都要定出適當的計劃，做到人人都要學，個個有獲。

　　其次，創造條件支持老師參加各種形式的培訓和進修，進一步發揚請進來、走出去的辦學風格，開闊教師眼界，活躍教師思維，提高教師素質。

　　第三，進行教學模式改革。為了推進教法改革，我們首先必須提出一些適合素質教育要求的、突出學生主體地位的、有較高效率的且又合理的基本教學模式。新授課、復習課、練習課、講評課都要有一個基本的規范，這就是模式。有了模式，我們的公開課、優質課、一般課就有了統一的穩定的標準。你要寫某課的教案，就要寫出它是什么課型，用什么模式。

　　第四，開展各學科有效性教學。課堂教學設計除強調有效性和創新性外還特別強調原創性，要求教師根據教材和學生實際設計獨特的有個性的教學方案，使課堂教學常教常新。同時教學設計要求以教研組或備課組為單位參加，以推進教師間的相互協作。

　　第五，開辟第二課堂，開設選修課和活動課，尊重學生個性，培養學習興趣，發揮特長優勢，進行能力“扶貧”，優生“優惠”，“差生”挖潛，嘗試分層次教學，務必使每一個學生都得到發展，使學生的每一個方面都得到發展。在這方面，要下大決心和氣力辦出我們的特色，力爭走在高中教育發展的前列!