有建議才會有改進。今天公文站小編為大家準備了大學生對學校的建議，希望對大家有幫助。

　　大學生對學校的建議篇一：

　　做外聯部的一般都是想得長遠的同學，知道在今后找工作中，這些能力都是不可或缺的，對于外聯部，我建議你們可以使者采用一些新的方式去代替那些老的方式拉贊助，傳統的方式很費事費時，而且還不一定會成功，我建議你到網上去找找贊助商試試，比如像攀藤網，就解決了很多這類問題的。

　　我在網上看了好多人說咱們這個專業考研沒什么用，幫助不是很大，主要還是自己的設計思維的培養。

　　如果想考研的話也是想要名校畢業的證明。

　　我也不知道你是什么學校的，如果你的學校不錯有點名氣的報考本校的研究生就可以，這樣會比較容易點。因為如果報考外校，外省的學校會很難，那老師會刁難你。

　　如果你學校不是很好的話你就要好好考慮了，我也不能胡亂說，也要視你的水平而定。不過最起碼要考個差不多的一本院校，不然沒什么意思。多上2年不一定能得到所謂的深造。

　　1、 校園網絡的建設需超前運作。

　　隨著社會信息化發展，學生對于信息資源的自由獲取是大學應該提供的最重要、最關鍵的服務，圖書館的建設與管理需要加大投入外，學生用網絡建設需要超前運作。

　　如果我們在學校的任何一個角落里都能自由的與外界互聯網自由聯通，我們學校為學生提供的教育平臺就不僅僅是這三千多畝地，而是廣闊的世界。好多學生的“裹步不前”不是不努力，而是對信息資源的獲取過于單一或貧乏，讓網絡資源成為激勵學生進取的源頭活水是事半功倍的事情。

　　至于網絡化后出現某些問題是必然的，同時應該啟動“網絡平臺的配套干預制度”，不是對學生進行監控，而是對網癮學生實施人性化的干預。

　　對貧困生的網絡化資源的引導與幫助應該成為大學補助制度的一個課題，對貧困生智力發展的支持遠遠比物質支持要影響深遠。

　　2、輔導員的培養與學習。

　　我國的輔導員制度不會取消，但需要與時俱進。我校的輔導員講評制度需要改進。

　　能否對學生的思想素質進行良性的影響，絕對不取決于講評制度的嚴格，而取決于輔導員的素養與能力。想通過說教影響學生的人生觀和價值觀的想法只是“善良的愿望”而結果往往是學生“身在曹營心在漢”，甚至逆反。

　　講評的效果在于質量而非數量，質量提高的前提是輔導員水平的提高，有針對性的加強輔導員在:職業生涯規劃、心理咨詢、人文修養等上的培訓，才能讓輔導員真正為學生發展細節的服務上贏得學生對老師的認同。

　　能清晰地解決困擾學生的一個實際問題遠比說教一個小時作用大。

　　這種培訓可以讓輔導員都有自己的特長與重點，利于輔導員的發展更便于指導學生。

　　說句實在話:我們這些輔導員天天玩命的干，學生誤解，教師不屑，方向不明確的生活很痛苦。

　　3、 加大社會實踐平臺建設

　　目前的社會實踐，大部分重點小分隊多是院校組織的，好多學生根本沒機會鍛煉，說道底制約的瓶頸有兩個問題:一是資金、二是安全。

　　資金好籌集，安全難保證萬無一失，現在多是獨生子女，真要出事誰都擔待不起。所以，帶隊老師、就業見習單位選人大多集中在“聽話”的學生身上，時間盡可能短、項目盡可能少、有隱患的盡可能不做。所以，每年的社會實踐看起來熱熱鬧鬧對學生的實際鍛煉很少。

　　我建議，在實習前專門請專家對學生的在外安全針對性的輔導，不參加輔導學校對于社會實踐不進行資金支持;在學生實習期間，為學生專門設立投保基金，學校、學生各掏一部分，打消指導老師和實習單位的顧慮，讓社會實踐學生更多的自我設計、獨立完成。

　　學生自我保護意識正是我們管得太多才越來越弱化。

　　4、 挑戰杯科技競賽、創業大賽等項目立項上設立全校師生互選平臺。

　　目前，學校立項的項目大多局限在各二級學院上，應該設立網絡平臺，鼓勵不同院系老師與學生間的雙向選擇，校團委對于能院系交叉參賽的課題給予政策上的優惠。

　　這樣能夠實現資源的共享，對于學生培養也是非常好的事情。

　　學生將自己的學習、特長、興趣等上網公布，老師將自己的課題研究、所需學生情況也上網公布，師生可以自己聯系，校團委也提供公共交流的平臺。對有創意的課題加大扶持力度。

　　5、 加大開放性試驗對外院學生的開放力度。

　　學校的開放性試驗是個很好的制度，但目前，試驗大多局限于自己學院非本專業學生報名，外院學生想報名參與的機制并不特別暢通，建議學校應該更好的規劃一下，甚至可以讓在讀的研究生幫助開相關的實驗課程。

　　學生對于外院師資的共享必能促進學生全面發展。