下面是2013年亞太技術(shù)教育國際會議簡報(bào)的內(nèi)容摘錄，是一封相當(dāng)有參考價(jià)值的精彩范文。廣大教育工作者朋友們，趕快來看看吧!

　　南京師范大學(xué)顧建軍教授講座的題目是《新課改背景下中小學(xué)技術(shù)教育》，他分析了世界各國開展技術(shù)課程的情況，他提到在美國，從幼兒園到高中每個(gè)學(xué)段都規(guī)定了技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他特別對一張圖片進(jìn)行了解釋，一個(gè)五歲的孩子用電鉆在木板上熟練的鉆孔，顧教授感嘆道：“這可不是玩具電鉆，而是真家伙”。他指出雖然教育部頒布了技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，但在應(yīng)試“指揮棒”下，技術(shù)教育課程在國內(nèi)開課情況不容樂觀，主要分以下四種情況：完全實(shí)施課程、基本實(shí)課程施、假性實(shí)施課程、未能實(shí)施課程，并以“離離原上草，歲歲有枯榮，冰火兩重生，千磨還堅(jiān)韌，”生動(dòng)形象的反映了當(dāng)前課程的開課情況。最后，顧建軍教授強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今社會是高度技術(shù)化的社會，技術(shù)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人最基本的素養(yǎng)，有關(guān)部門應(yīng)采取各種措施，把技術(shù)教育納入教育現(xiàn)代化建設(shè)中去，以推動(dòng)中小學(xué)技術(shù)教育有效落實(shí)。

　　日本熊本大學(xué)教授楊萍做了《日本的技術(shù)教育》的報(bào)告，內(nèi)容如下：一是簡介了日本小、中學(xué)技術(shù)教育基本情況。二是介紹了日本技術(shù)教師的準(zhǔn)入制度。在四年的學(xué)習(xí)中，至少需取得125學(xué)分，課程包括木材加工培訓(xùn)，金屬加工培訓(xùn)，機(jī)修培訓(xùn)、電子培訓(xùn)、家政培訓(xùn)、信息處理等，另外還需要在學(xué)校實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。三是介紹了日本政府倡導(dǎo)木材教育。木材教育的推廣機(jī)構(gòu)、木材教育的理念與目標(biāo);日本木材教育的具體措施之一：教材開發(fā)。如教材的所需時(shí)間，活動(dòng)安排，目標(biāo)設(shè)定舉例，有效開展活動(dòng)的注意事項(xiàng)，以需要準(zhǔn)備的材料和工具;日本木材教育的具體措施之二：在各地召開研討會、為致力于木材教育的各界同仁提供交流平臺，以謀求有效開展并深化木材教育活動(dòng)的共識。四是介紹了日本中學(xué)生的木工創(chuàng)意比賽。設(shè)計(jì)背景是：日本是個(gè)多地震的國家，根據(jù)比賽現(xiàn)場提供的盤子、玻璃杯等物品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)防震的櫥柜。她播放了比賽現(xiàn)場的視頻，提到視頻中學(xué)生所用的鋸子。日本對鋸子進(jìn)行了改良，這樣便于學(xué)生的操作。

　　俄羅斯莫斯科師范大學(xué)教授哈頓塞弗�尤里�列昂契耶維奇、新西蘭懷卡托大學(xué)教授約翰�威廉姆斯、韓國忠南大學(xué)教授盧泰天、臺灣師范大學(xué)教授游光昭也分別作了4個(gè)主題報(bào)告，內(nèi)容如下：《俄羅斯技術(shù)課的教學(xué)方法與實(shí)踐》、《新西蘭技術(shù)教育的過去與將來》、《韓國發(fā)明教育的現(xiàn)狀與發(fā)展》、《臺灣技術(shù)教育實(shí)施概況》。

　　會議期間，參會代表參觀了多個(gè)國家和地區(qū)的技術(shù)教育教材、教具、研究項(xiàng)目成果等資源。

　　參與論壇交流，碰撞思維火花

　　本次大會，下設(shè)三個(gè)分會場，29人分兩天、分場地發(fā)言。參會人員可以根據(jù)會議手冊發(fā)言內(nèi)容指導(dǎo)說明，選擇自己感興趣的技術(shù)教育話題參與分會場的研討。在每個(gè)分會場，首先，由指定發(fā)言人宣讀論文，其后由宣讀者與聽眾開展互動(dòng)研討。應(yīng)大會要求，重慶市教科院通用技術(shù)教研員費(fèi)敏提交了《技術(shù)教育與學(xué)生發(fā)展的理論與實(shí)踐》論文，并于10月20日，在分會場702教室做了發(fā)言交流。參加此次活動(dòng)主要收獲如下：一是了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。通過聆聽多位專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，了解國內(nèi)外技術(shù)教育教研最新成果，讓與會者學(xué)習(xí)到各國和各地區(qū)先進(jìn)的做法，通過分析梳理可以與日常的教研工作相結(jié)合，以擴(kuò)大的本地區(qū)教師的眼界。二是加強(qiáng)與參會人員的交流。本次會議為國內(nèi)外技術(shù)教師提供了一個(gè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)交流平臺，相互之間交流，可以學(xué)習(xí)成功的做法，對技術(shù)教育中遇到的困惑可以共同探討。三是發(fā)現(xiàn)自己英語水平有待提高。雖然能看懂外國專家的講課的PPT，但口語和聽力欠佳，這將促使自己努力提高口語交流水平。四是進(jìn)一步領(lǐng)會了技術(shù)教育的課程特征。技術(shù)課程特征的“五個(gè)最”，即：最能襯托學(xué)校特色的課程、最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的課程、最能反映綜合應(yīng)用的課程、最能強(qiáng)化能力培養(yǎng)的課程、最能滿足個(gè)性發(fā)展的課程。五是由于東亞國家及地區(qū)受儒家思想影響，重視教育及考試的傳統(tǒng)，技術(shù)學(xué)科同樣存在受考試制度的影響。通過聽報(bào)告，與會者認(rèn)為日本技術(shù)課程應(yīng)該走在亞洲的前列。而亞洲和北美洲相比，還存在較大的差距。六是雖然我國的技術(shù)教育起步較晚，在發(fā)展中遇到各種困難與困惑，但我們把技術(shù)課程納入高中的必修，對我國普通教育來說意義非同尋常，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的意義，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱。

　　會議雖短，但收獲很多。聆聽了新思想，結(jié)識了新朋友，拓寬了新視野，增長了新知識,此次會議對今后通用技術(shù)的教研工作有很大的引領(lǐng)作用。