【推薦】設計方案范文5篇

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　活動準備:

　　1、顏色、粗細、長短不同的電線若干。

　　2、透明膠帶、橡皮泥、水彩筆或油畫棒,紙或空白墻壁一面。

活動過程:

　　1、討論:你見過那些彎彎曲曲的東西?邊講邊用手勢表現出來。

　　2、 出示一根廢舊電線。

　　師:在前一節課中小朋友們用電線制作了很多的造型,而都沒有保存下來,電線寶寶告訴我,它想請中二班的小朋友運用你們的繪畫本領為它來做一幅畫,讓更多的人來欣賞它,你們愿意幫助它嗎?老師在這里可要提醒小朋友,不能去彎折家中電器上的電線,要注意安全。

　　3、講解制作電線造型畫的方法。

　　(1)構思繪畫內容

　　(2)選擇要用的電線進行創作。

　　(3)把電線造型用膠帶固定在紙上。

　　(4)適當的進行添畫以豐富畫面的內容。

　　4、幼兒自由結伴講述自己的作品。

計設意圖:

　　在主題活動《彎彎繞繞》開展以后,孩子們了解在現實生活中,絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的面前,同時,他們也發現了彎繞既是許多物體的自然形態,又有人們的刻意創造,這種富有變化的形態,使幼兒產生了極大的興趣,他們都急切的想表現出來,怎樣來滿足他們的創作欲望呢?

　　在《自由自在的電線》活動中,小朋友玩得意猶未盡,我發現,電線既有一定的剛性又柔軟易曲折,是彎折造型的好材料。由于我班是園內的美術科研班,因此,在這一個生成活動中,我結合電線本身的特點,以造型畫的形式,幫助、支持幼兒自由、充分地表達內心圖景,進一步深化這一主題活動的主旨。

家長工作:

　　1、與孩子一起尋找生活中有彎曲特點的'物體。

　　2、填寫尋找彎彎、曲曲的調查表。

活動目標:

　　1、彎折電線,大膽進行創造性的造型。

　　2、把創作的電線造型固定在紙上或墻壁上,在進行適當的添畫。

設計方案 篇2

　　一、目的：

　　明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進取;營造濃厚的開學氣氛，為新學期創造一個良好的開端。

　　二、時間：20xx年9月3日上午8：00

　　三、地點：操場

　　四、主持：

　　五、議程：

　　1、宣布儀式開始

　　2、升旗儀式(升旗音樂)

　　1)“全體立正，出旗、敬禮、奏樂、”

　　2)“升旗、敬禮、奏樂”

　　3)“唱國歌”。

　　3、校長講話。

　　4、新教師發言。

　　5、學生代表發言。

　　6、大隊輔導員發言。

　　7、呼號

　　全體立正，呼號：準備著，為共產主義事業而奮斗!

　　六、宣布儀式結束。

　　七、師生退場。

設計方案 篇3

　　教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊

課前透視

　　《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

教學目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

　　4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。

教學重點：

　　通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。

教學時數：

兩課時

第一課時

切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。（揭示課題，奠定學文的感情基調。）

　　2、談話。你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。（激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。）

對話平臺

　　初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式

　　讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什么地方？

　　（發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）

　　匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）

朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。

　　2、學生選讀段落進行自由練習。

　　3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

第二課時

導入（讀文引入，進入學習情境。）

　　以指名讀全文的形式進入新的學習。

　　討論（讀書交流，引導個性體驗。）

　　1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2、讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　（在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發展了思維，受到了家鄉美的熏陶。）

欣賞（交流體驗，感情朗讀。）

　　1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

　　2、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3、試著把自己喜歡的語句記下來。

　　（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發展語言，體現語文以讀為本的特點。）

擴展（激發想像，綜合展現，鼓勵創新。）

　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉的活動。

　　2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。

　　3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。

　　（在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）

寫字（指導寫字，培養習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

　　（分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養成。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。

　　寬廣：面積或范圍大。

　　平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。

　　山區：多山的地區。

　　草原：半干旱地區雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。

　　城市：人口集中、工商業發達的地區，通常是周圍地區的政治、經濟、文化中心。