中小學課程改革實施具體方案
一、指導思想
小學課程改革實驗工作以“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和全面落實科學發展觀，圍繞縣局《關于進一步推進課堂教學改革的實施意見》工作要求，為真正把教學模式改革抓到實處，全面實施素質教育，提高教師學生素質，提升我鎮教育教學和教科研水平，深化教育教學改革，全面提升教育教學質量，在全鎮推進“10+30”課堂教學模式。
二、總體目標
以更新教育教學理念為前提，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為切入點，以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生課業負擔為重點，努力構建師生平等交流，多維互動，具有創新性和生命發展意義的新型課堂教學模式，全面提高課堂教學質量。
三、課改內容
1．教師教學方式的改革
2．學生學習方式的改革
3．教學評價方式的改革
四、組織機構
為確保課堂教學改革的有效、穩步推進，鎮教委組建課改領導小組和課改指導小組。由校長任組長，分管教學的副校長任副組長，各小學校長任組員，負責決策、組織、協調、保障等工作，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環境。
1、課改工作領導小組
組 長：XXX
五．課改總體模式
（一）時間模式：
10+30，即教師講授時間不得超過10分鐘，學生自主活動時間不少于30分鐘。
（二）組織形式：
1．總體形式：
教師導學，學生分組合作學習、展示、完成測評。
2．小組劃分：
⑴ 每個班編排6-8個學習小組，每個學習小組6-8人，小組成員每個學期相對固定；
⑵ 學習小組由班主任（導師）牽頭，科任教師、學生參與意見進行分組，小組成員由不同學習能力層次、性別的學生搭配組成，組內結成互教互學對子，形成合作學習的互補性；
⑶ 每個學習小組設行政組長1名，各學科組長1名，由具有組織學習能力和威信較高的學生擔任；
⑷ 組長由班主任和科任教師指定或由學生推選產生。
六、實驗措施
1、強化師資培訓
（1）選派教師參加省、市、縣各類課程培訓、課改研討會；
（2）邀請縣教研室的領導或課改骨干來學校舉辦專題講座，進行專業引領。
（3）努力營造校本培訓的氛圍，加大校本培訓的力度。一是，學習學科課程標準與解讀（通過教師自學和全體備課組成員集中學習的方式）；二是，觀看課改實驗學校的成功課堂教學實錄；三是，聆聽骨干教師實地考察心得體會等，通過積極組織探討、深入理解理論和有效應用理論于實踐的模式，逐步把所學的知識與技能運用于課堂教學之中。
（4）鼓勵教師積極通過函授學習、自考學習等方式，努力提高自己的學歷水平和專業素養。
2、構建充滿生命活力的課堂
課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程的實施，關鍵在課堂教學方式的真正改變。要改變教師傳統的`備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養，強調師生交往、積極互動，最大限度地發揮學生學習的主體作用。切實將課堂還給學生，把黑板、粉筆變成學生的學具，把教師的講臺變成學生的展示平臺，積極構建充滿生命活力的課堂。
（1）拓寬課程資源。圍繞教學大綱，充分整合教學資源形成融“教”“學”“練”“議”“評”為一體的“學案”資源模式。
（2）改變教學行為。關注學生學習能力的培養，為學生終身發展、全面發展奠定堅實的基礎。
（3）改變學習方式。發揮教師在學生學習活動中組織、引導、啟發、點撥、參與、評價的作用。體現“平等中的首席”的教師觀，關注學生的學習過程。為學生成長搭建展示的平臺，切實將課堂還給學生。
（4）積極開展民主教育，營造民主平等的氛圍。在課堂上，以平等友好的教態進行教學，充分運用眼神、手勢、微笑等體態語言和激勵、賞識、討論等言詞語言，創設民主平等的課堂教學氛圍，培養教師民主的親和力。縮短彼此間的心理距離，形成學生心目中教師民主、開明、易于接近的形象，讓學生產生安全感和信任感。
3、完善新課程課堂教學評價制度
課堂教學是教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當的評價將對新課程改革的實施有積極的推動作用。課堂教學評價應關注兩點：第一，課堂評價應關注師生互動的特點和實效性原則；第二，從教師的教學行為、學生的學習表現、教師的基本素質等多方面探討課堂教育評價，注重評價的科學性、全面性。
4、認真開展綜合實踐課活動，加大校本課程建設與研究
結合校情實際，通過優化組合師資，加強音、體、美教學。開展書法小組、合唱隊、舞蹈隊、美術小組、電子信息小組以及籃球隊、田徑隊等活動。
5、認真做好新課程改革的宣傳工作。
以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。一是，利用板報、主題班會、開學典禮、講座等進行校園宣傳。二是，通過召開家長代表座談會、家長及監護人會，加大社會宣傳。
6、落實管理制度
(1) 充分發揮學校教研組、備課組等各職能部門的作用。定時間、定地點采用專題講座、觀看課堂實錄、集體研討等方式，組織教師學習、領會新課程理念；討論、學習成功的教學案例；學習最新教育理論和學科前沿知識；學習、借鑒新課程經驗等，引導教師逐步將新課程理念演變為個體的個性化理念。
（2）修訂學校教學管理制度，建立與實施新課程相適應的備課制度、備課組管理制度、課堂評價制度等。堅持以教學目標，面向全體學生，知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀，教學效果等多方面評價課堂教學，注意教師的教學策略與學生的學習狀態。建立主要從職業道德水平、了解學生、尊重學生情況、教學設計與實施能力、教育科研水平等方面進行評價教師的教師評價機制。
（3）落實校本教研、培訓制度，強化對教師的校本培訓與校本教研的考勤力度。
（4）教師每月要有一次備課組內的小結；每學期要有兩次（期中、期末）書面形式的反思，有1—2個優質課課堂實錄上交教委。
（5）建立健全質量監控體系，堅持以“月考試”為主加強對課改實驗班進行質量跟蹤，確保教學質量穩步上升。
七、實施步驟
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