以下是CN人才網小編精心為大家整理收集的經典的學術年會閉幕詞，供大家閱讀參考。

　　經典的學術年會閉幕詞1

　　各位代表，女士們、先生們：

　　歷時一天半的“中外合作辦學：規(guī)范辦學、依法管理、可持續(xù)發(fā)展國際學術研討會”就要結束了，但各位代表的精彩演講和討論將給我們留下永久和美好的記憶。我的話，談不上是大會總結。理論研討會不是工作會議，它只需要學術的自由爭鳴，思想火花的相互碰撞，成果的交流與共享;它可以形成許多共識，但不一定得出什么結論。學術研究是無止境的，正如廈門大學校訓所說，“自強不息，止于至善”。

　　一、中外合作辦學理論研究的價值在于咨政育人、服務社會

　　德國詩人、哲學家歌德說過：“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”。曾經有一位美國學者說，教育研究“是不結果實的樹”，意思和歌德的話差不多。他認為，每年有那么多教育研究的論文和專著出版，有什么用嗎?它們只對作者自己晉升有用，或者只是滿足了作者的自我成就感，而對教育實踐沒有起什么作用。

　　我的看法與上述學者完全不同。我認為，灰色的理論自有“灰色”的價值。中外合作辦學理論研究，或遲或早，或多或少會對中外合作辦學改革實踐起推動作用。在中外合作辦學研究領域，有的應用研究具有很明顯的立竿見影的作用;而有些基礎性學術研究，也可能直接或間接地影響中外合作辦學的決策者或實際辦學者，后者更可能是一個“潤物細無聲”的過程，一個春風化雨的漸進過程。

　　中外合作辦學實踐既需要陽春白雪，也需要下里巴人。我們的許多論文，可能偏向于機構與項目研究或經驗總結，這些論文比較符合實際。“下里巴人”的社會價值不一定低于“陽春白雪”，它的價值在于針對機構或項目的實際問題，發(fā)表一己之見，或總結一點經驗，供同行參考借鑒。我對博士生的要求是，撰寫一篇1萬字的論文，至少必須鉆研50萬字的文獻，寫5萬字的文獻綜述。哪怕這個時候他寫出來的東西還是低水平的，但是，只要他不抄襲，有一定新意，就應該肯定它的理論價值。至少，他看了50萬字的材料。他今天的新意，明天就可能發(fā)展成推動中外合作辦學實踐的創(chuàng)新力量。這次會議我們特意挑選了一部分理論水平相對較高的博士生、碩士生的論文參會，就是出于這個考慮。研究生告訴我，他不敢在大會上“班門弄斧”，我告訴他們，你要弄斧就得到班門。

　　二、中外合作辦學科學研究必將成為教育研究中最具活力的領域之一

　　當代中國，不僅是一個教育大國，也是一個新興的教育研究大國。中外合作辦學研究，作為教育研究的一個專門的研究領域，起步較晚。但是，就發(fā)展勢頭看，它必將在不遠的將來成為中國教育科研中最具活力的領域之一。

　　舉兩個例子。據廈門大學-香港大學中外合作辦學研究中心編輯的《中外合作辦學月報》顯示，最近一個時期以來，出版的中外合作辦學著作、論文、專題研究報告呈不斷上升的趨勢，其中不乏一些具有真知灼見的理論觀點。另一個例子是，在發(fā)布本次研討會1號通知時，我們就把會議定位為注重理論性、學術性、國際化。在籌備過程中，我們發(fā)現(xiàn)，各方回應十分踴躍，到前天為止，我們還收到不少想來參加會議的咨詢。本次會議共收到學術論文139篇，經過組委會評議，最后確定參會論文86篇。這個數據超出了我們的預期，這也證明中外合作辦學研究的力量在不斷壯大。

　　當前，中外合作辦學研究得到一定程度的重視和響應，主要得益于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxx5-2020年)》對未來10年中外合作辦學提出的總體規(guī)劃和明確要求以及在教育國際化辦學理念和發(fā)展戰(zhàn)略上的突破。曾幾何時，人們對中外合作辦學還持觀望、謹慎的態(tài)度，中外合作辦學到底是大辦好、小辦好還是不辦好?爭論不休，莫衷一是。《教育規(guī)劃綱要》頒布實施一周年以來，這種爭論明顯減少，人們更加關注的是：中外合作辦學在未來10年怎么辦?如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?

　　一、中外合作辦學科學研究的主要進展與發(fā)展趨勢

　　截至xxx5年底，經審批機關批準依法設立的中外合作辦學機構157個，經審批機關批準依法舉辦的中外合作辦學項目1138個?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxx5-2020年)》(下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)第一次把教育國際化寫進政府文件，實現(xiàn)了教育理念的重大突破;同時，《教育規(guī)劃綱要》對中外合作辦學未來10年的發(fā)展作了總體規(guī)劃，提出了明確要求。在新的歷史條件下，梳理近年來中外合作辦學的主要進展，明確存在的主要問題，把握其未來發(fā)展趨勢，對于促進中外合作辦學研究質量和水平的提升，以理論創(chuàng)新服務于中外合作辦學的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。

　　(一)中外合作辦學科學研究的主要進展

　　近幾年來，隨著《中華人民共和國中外合作辦學條例》及其實施辦法等重要法規(guī)文件的頒布和實施，中外合作辦學取得了顯著的成績，各項改革不斷深化;與此相適應，中外合作辦學研究也進入了一個穩(wěn)步發(fā)展和提高的新階段，在理論體系建設和應用性研究方面都取得了重要的進展。

　　主要進展有：

　　1.提出了中外合作辦學理論體系建設和學科建設的問題，并進行了相應的研究。例如，強調論從史出，對中外合作辦學發(fā)展歷史，尤其是近10年的歷史進行了不少研究;又如，提出了中外合作辦學的基本規(guī)律及其應用的問題。中外合作辦學規(guī)律問題是中外合作辦學基本理論的核心問題，這個問題的研究和解決帶有根本性的意義。筆者xxx5年5月27日應邀在河南省教育廳、亞太大學

　　聯(lián)合會(xxx)主辦的“中外合作辦學教育發(fā)展國際論壇暨第十一屆xxx學習與分享論壇”大會上發(fā)表的主旨演講中提出，中外合作辦學的基本規(guī)律有兩條。一是中外合作辦學必須適應和服務于國家改革和發(fā)展的大局。未來10年，國家改革和發(fā)展的大局是基本實現(xiàn)小康社會的目標。中外合作辦學要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須主動適應和服務于國家改革和發(fā)展的這個大局。二是中外合作辦學必須適應和服務于學生的發(fā)展和成長。中外合作辦學機構和項目必須根據國家改革和發(fā)展的大局及對自己的定位，提出明確的人才培養(yǎng)目標，合理引進、有效利用國外優(yōu)質教育資源，包括課程體系、教材、教學理念、教學管理制度、考評方法、師資隊伍等，把課程與教學改革作為核心來抓，通過不斷改革，構建科學的人才培養(yǎng)模式，在實踐中不斷探索，借鑒跨國(境)教育構建質量保障體系的基本做法和經驗，逐步建立和完善中外合作辦學質量保障體系及其運行機制。第一條基本規(guī)律是就中外合作辦學與國家的政治、經濟和社會發(fā)展關系來說的，第二條基本規(guī)律是就中外合作辦學的內部諸因素的關系而言的。中外合作辦學要適應和服務于國家改革和發(fā)展的大局，必須通過適應和服務于學生的發(fā)展和成長來實現(xiàn)?？梢哉f第一條規(guī)律必須通過第二條規(guī)律來實現(xiàn)。后來，筆者又在《》、《教育研究》、《高等教育中外合作辦學》(專著)以及各種演講進一步論述中外合作辦學的這兩條基本規(guī)律，得到廣泛的認同和積極的反響。筆者在xxx1年2月25日的《》發(fā)表的理論文章提出建立中外合作教育學，也得到多方響應和支持。

　　2.引進優(yōu)質教育資源研究方面。對國外優(yōu)質教育資源的認識從簡單的理解到實現(xiàn)多層面的深入探討。實際上，國外優(yōu)質教育資源是一個相對概念。第一，優(yōu)質教育資源具有多樣性與層次性;第二，優(yōu)質教育資源具有實用性;第三，優(yōu)質教育資源具有互補性，或者稱“可匹配性”;第四，優(yōu)質教育資源具有過程性。從具體引進環(huán)節(jié)的研究，到強調全過程的研究，并對如何合理引進與有效利用進行了不少研究，也取得了一些進展。

　　3.中外合作辦學政策法律框架與管理體制研究方面。側重于政府監(jiān)管及機構項目內部治理結構的研究，取得了較多的成果;在質量保障體系及其運行機制構建方面，不少學者提出了可供參考的意見;近年來，對中外合作辦學評估體系及認證體系的構建與運行也相繼有論著問世。尤其可喜的是，一些博士生和碩士生的學位論文在這方面選題，在中外合作辦學領域實現(xiàn)了科學研究與人才培養(yǎng)的結合。

　　4.中外合作辦學人才培養(yǎng)模式方面。側重于辦學模式和教學模式的研究，在課程體系建設與教學改革、學生管理、師資培養(yǎng)等方面，取得了大批成果，尤其是一線的教師研究熱情比較高，一些成果既有理論也有實際，頗具價值。值得強調的是，課程與教學是中外合作辦學質量提升的核心。當前，有一些中外合作辦學項目采用“雙校園”辦學模式開展教育教學活動。xxx5年2月，教育部在《關于當前中外合作辦學若干問題的意見》中針對此類項目明確提出了4個“三分之一”的要求，即(在中國教育機構實施的教育教學活動中)引進的外方課程和專業(yè)核心課程應當分別占中外合作辦學項目全部課程和專業(yè)核心課程的三分之一以上，外國教育機構教師擔負的專業(yè)核心課程的門數和教學時數應當分別占中外合作辦學項目全部專業(yè)核心課程門數和教學時數的三分之一以上。同時，要求中國教育機構對引進的外國教育機構的課程，特別是用以替代中國學歷教育課程的課程認真進行評估。這個要求實質上就是對課程與教學的要求。是否必須堅持這4個“三分之一”?如何嚴格按照4個“三分之一”的要求對中外合作辦學機構和項目進行評價，是理論研究的一個主要的著力點，取得了一些令人信服的結論。在戰(zhàn)略模式方面，也出現(xiàn)了一些值得重視的研究，如“引進來”與“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略研究，高職中外合作辦學發(fā)展戰(zhàn)略研究，等等。

　　5.機構與項目實際辦學經驗的總結與理論提升。這方面成果的數量較多，體現(xiàn)了辦學者的深入思考和對中外合作辦學理論指導的重視。

　　6.跨國(境)教育及其對中外合作辦學政策與實務影響的研究。如何對跨國教育的理論與實踐進行比較研究為我所用的問題，已經引起了中外合作辦學理論工作者的重視，也涌現(xiàn)了一批較高質量的成果。

　　(二)中外合作辦學科學研究的發(fā)展趨勢

　　1.存在的主要問題

　　從總體上看，當前中外合作辦學理論研究滯后于實踐的發(fā)展。

　　主要存在兩個方面的問題：

　　(1)理論脫離實際。理論空洞，書卷味太重。

　　(2)實際脫離理論。陳述事實，就事論事，發(fā)表局部經驗或個人感想，以偏概全，不能上升到一般理論上來。這集中體現(xiàn)在實際部門反映的：中外合作辦學理論成果“用不上，不夠用”。

　　2.幾個應對策略

　　面對中外合作辦學研究存在的不可持續(xù)發(fā)展的因素，我們應該積極應對。

　　(1)理論工作者要有一個主動的意識和主動的姿態(tài)。中外合作辦學研究的應用性很強，理論工作者必須主動貼近生活，主動融入活生生的中外合作辦學實踐，不斷提高理論水平和成果轉化能力。xxx1年4月，筆者隨教育部代表團訪問了越南、印度、以色列3個國家，考察過程感受至深的一點是，國外的教育資源是否優(yōu)質，不到實地去看，還真不容易弄清楚。這里說的中外合作辦學實踐，還包括國外的實踐。閉門造車，坐而論道，終究是沒有價值的。

　　(2)要注意研究的科學性和可行性?？茖W性與可行性有時不是一回事。寫出來的東西可能邏輯嚴密，論證充分，科學性不錯;但是，它卻現(xiàn)實針對性不足，研究的不是“真問題”;或者你提出的建議和措施在現(xiàn)實中沒有可行性和可操作性，脫離實際，那你的“科學性”也只能是“孤芳自賞”，沒有社會價值。

　　(3)中外合作辦學理論研究要保持學術的相對獨立性。對于理論工作者來說，學術自由是超越不合理的干擾而追求真理的權利。它是理論創(chuàng)新的土壤和保障。在教育行政化傾向難以一時避免的情況下，學者更需要有淡泊名利，追求真理的理論勇氣和學術精神。

　　(4)政府、社會應該進一步重視、支持中外合作辦學研究，為創(chuàng)新的理論成果脫穎而出營造良好的環(huán)境。當前，確實存在有些領導不重視或不夠重視中外合作辦學研究的問題。但是，這話不能籠統(tǒng)地說。有許多領導是十分重視或比較重視的。一些中外合作辦學機構或項目的負責人不僅自己研究，還熱心支持和關心其他人的研究。本次會議來了那么多校長、院長、主任，就是一個明證。相反的一個例證是，我在一個活動中見到一位校長，他那個學校有個中外合作辦學項目辦得還不錯，他自己又是教育研究出身的。于是，我順便邀請他參加我們舉辦的中外合作辦學的國際學術研討會。他順口說了一句：辦研討會，都是你們沒事找事做;我們做行政的，從管理的角度看，多一事不如少一事。他的話讓我思考，當校長的，應該以“出主意、用干部”為重才對。他的主意哪里來?不就是要調查研究嗎?!由此可見，思想重視不夠，具體支持不夠的現(xiàn)象確實是存在的。相信在不久的將來，許多省市、各機構和項目重視與支持中外合作辦學科學研究的程度就會很不相同。

　　3.當前中外合作辦學研究應重點關注的問題

　　中外合作辦學研究，起步較晚，應該“有所為，有所不為”。當前，在重視基礎理論研究，進行基本理論建設和學科建設的同時，應該把重點放在應用理論研究和應用研究上，把研究聚焦在火熱的中外合作辦學實踐。

　　兩個問題值得重點關注：第一，中外合作辦學的理念和觀念;第二，中外合作辦學可持續(xù)發(fā)展的保障體系及其運轉機制。這兩個問題實際上是一句話，這就是，用什么樣的理念、什么樣的機制使中外合作辦學可持續(xù)發(fā)展。

　　(1)中外合作辦學理念是辦學實踐的先導。在變革和創(chuàng)新中外合作辦學理念方面，應該發(fā)揮理論研究的引領作用。在理念方面，應該重視：

　　(1)中外合作辦學在我國教育體系中的地位和作用問題。例如：《中外合作辦學暫行規(guī)定》(1995年)提到：“中外合作辦學……是對中國教育事業(yè)的補充”;《中外合作辦學條例》(xxx3年)指出：“中外合作辦學……是中國教育事業(yè)的組成部分?！痹诜ㄒ?guī)文件層面，中外合作辦學能否成為“中國教育事業(yè)的重要組成部分”?這個問題值得研究。

　　(2)可持續(xù)發(fā)展的中外合作辦學發(fā)展觀、質量觀、人才觀。

　　(3)對中外合作辦學的辦學理念與管理理念的梳理。

　　(4)中外合作辦學人才培養(yǎng)目標與戰(zhàn)略模式、辦學模式及未來發(fā)展走向關系問題。

　　(5)規(guī)范辦學，依法管理與中外合作辦學質量提升的關系問題。

　　2.中外合作辦學可持續(xù)發(fā)展保障體系及其運行機制問題。至少包括：

　　(1)中外合作辦學的法律框架與政策體系。這是可持續(xù)發(fā)展的法制與政策環(huán)境。

　　(2)中外合作辦學的監(jiān)管體制與內部治理結構。

　　(3)中外合作辦學的質量保障體系及其運行機制。

　　(4)中外合作辦學的課程體系建設與教學改革。

　　(5)跨國(境)教育中涉外合作辦學的制度設計、質量保障體系等，尤其是某些教育輸入國與輸出國的比較研究。

　　各位代表，今年是《教育規(guī)劃綱要》頒布實施一周年，也是廈門大學-香港大學中外合作辦學研究中心成立一周年。在這樣的日子里，舉辦這樣的國際會議，我認為具有特殊重要的意義。

　　本次國際學術會議，顯示了中外合作辦學理論工作者和實際工作者對理論和實際問題都有良好的敏銳性，在學術上不僅關注了中外合作辦學基礎理論研究，而且直接對中外合作辦學的政策、管理、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、質量保障等方面，從規(guī)范辦學、依法管理和可持續(xù)發(fā)展的高度進行了許多深入的探討，對中外合作辦學面臨的問題和挑戰(zhàn)提出了很多有參考價值的對策和思路。不少來自海外的學者，給代表們提供了跨境教育的許多經驗和理論，使大會充滿了國際化的氣息。大會所進行的各類報告和討論，在中外合作辦學的學術前沿問題、理論建設與現(xiàn)實問題解決方面，都提供了很有建設性的研究成果，在相當程度上拓寬了與會者的學術視野。本次會議充分體現(xiàn)了理論性、學術性和國際化的特點，這樣的學術交流，無疑將對中外合作辦學研究的進展產生重要影響。本次會議的成果表明，中外合作辦學研究正在逐步取得重要進步和成果，在方法學創(chuàng)新方面，也邁出了堅實的步伐。

　　這次會議能夠取得圓滿成功，要感謝各位代表的積極參與。各位遠道而來，讓我們得以一同切磋琢磨，共同關心中外合作辦學的可持續(xù)發(fā)展;我還要特別感謝會議支持機構教育部國際司的關懷和支持。這次國際學術研討會，教育部國際司徐永吉副司長、陶洪建、方慶朝、王道余處長都來了;而且，他們在百忙中全程參加了會議。永吉副司長在大會上發(fā)表了熱情洋溢的講話;教育部國際司的支持，使研討會提高了規(guī)格，增加了亮點。還要感謝香港大學的同仁，他們也為會議的籌備和召開付出了大量的辛勞;最后，要感謝我們廈門大學教育研究院、廈門大學高等教育發(fā)展研究中心、廈門大學-香港大學中外合作辦學研究中心的同仁們和研究生們的辛勤勞動。謝謝你們!

　　限于我們的經驗和水平，本次國際會議肯定還有許多不盡如人意的地方，甚至還有不少疏漏，請各位代表多多見諒和包涵。例如，代表發(fā)言的時間偏短，論述和提問回應的時間不足，讓人感到意猶未盡，有點遺憾。

　　不過，我希望，有了大家的理解和諒解，這些遺憾將變成“美麗的遺憾”。歡迎各位代表再來參加我們舉辦的學術會議。

　　我要告訴大家，今年下半年，廈門大學-香港大學中外合作辦學研究中心還將舉辦兩次學術活動，分別邀請研究中外合作辦學的世界知名專家、廈門大學客座教授、美國波士頓學院教育研究中心主任阿爾特巴-赫教授和加拿大多倫多大學教育學院的許美德教授來廈門舉行專題報告會，時間分別定于7月中旬和10月下旬。歡迎各位參加我們的報告會。

　　我還要告訴大家，在昨天晚上的匯報會上，我們討論了將來想做的幾件事，其中有：第一，我們計劃于xxx5年上半年《中外合作辦學條例》頒布10周年之際，召開《條例》頒布10周年紀念大會暨學術研討會;第二，借本次國際學術研討會，我們提出如下倡議：成立全國中外合作辦學研究會(或者叫做學會)，團結一切有志于中外合作辦學科學研究的專家學者，共同推進中外合作辦學的科學研究。會后，我們將發(fā)出成立研究會的倡議書。

　　女士們、先生們、朋友們，此時此刻，大家的心情一定都是依依惜別。我要用王勃的詩句“海內存知己，天涯若比鄰”來向各位道別。各位代表離開廈門之后，天各一方。但是，當今世界是小小地球村，現(xiàn)代化的交通工具和通訊手段，將使我們通過這次會議建立起來的聯(lián)系和友誼不斷地加強和延續(xù)。讓我們?yōu)橹型夂献鬓k學科學研究進一步走向繁榮攜手共同努力!

　　最后，我宣布，“中外合作辦學：規(guī)范辦學、依法管理、可持續(xù)發(fā)展國際學術研討會”閉幕。

　　謝謝大家!