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　　經(jīng)典的學(xué)術(shù)年會(huì)閉幕詞1

　　各位代表，女士們、先生們：

　　歷時(shí)一天半的“中外合作辦學(xué)：規(guī)范辦學(xué)、依法管理、可持續(xù)發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”就要結(jié)束了，但各位代表的精彩演講和討論將給我們留下永久和美好的記憶。我的話，談不上是大會(huì)總結(jié)。理論研討會(huì)不是工作會(huì)議，它只需要學(xué)術(shù)的自由爭(zhēng)鳴，思想火花的相互碰撞，成果的交流與共享;它可以形成許多共識(shí)，但不一定得出什么結(jié)論。學(xué)術(shù)研究是無(wú)止境的，正如廈門(mén)大學(xué)校訓(xùn)所說(shuō)，“自強(qiáng)不息，止于至善”。

　　一、中外合作辦學(xué)理論研究的價(jià)值在于咨政育人、服務(wù)社會(huì)

　　德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家歌德說(shuō)過(guò)：“理論是灰色的，而生活之樹(shù)是常青的”。曾經(jīng)有一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)，教育研究“是不結(jié)果實(shí)的樹(shù)”，意思和歌德的話差不多。他認(rèn)為，每年有那么多教育研究的論文和專(zhuān)著出版，有什么用嗎?它們只對(duì)作者自己晉升有用，或者只是滿足了作者的自我成就感，而對(duì)教育實(shí)踐沒(méi)有起什么作用。

　　我的看法與上述學(xué)者完全不同。我認(rèn)為，灰色的理論自有“灰色”的價(jià)值。中外合作辦學(xué)理論研究，或遲或早，或多或少會(huì)對(duì)中外合作辦學(xué)改革實(shí)踐起推動(dòng)作用。在中外合作辦學(xué)研究領(lǐng)域，有的應(yīng)用研究具有很明顯的立竿見(jiàn)影的作用;而有些基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)研究，也可能直接或間接地影響中外合作辦學(xué)的決策者或?qū)嶋H辦學(xué)者，后者更可能是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，一個(gè)春風(fēng)化雨的漸進(jìn)過(guò)程。

　　中外合作辦學(xué)實(shí)踐既需要陽(yáng)春白雪，也需要下里巴人。我們的許多論文，可能偏向于機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目研究或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些論文比較符合實(shí)際。“下里巴人”的社會(huì)價(jià)值不一定低于“陽(yáng)春白雪”，它的價(jià)值在于針對(duì)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)表一己之見(jiàn)，或總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供同行參考借鑒。我對(duì)博士生的要求是，撰寫(xiě)一篇1萬(wàn)字的論文，至少必須鉆研50萬(wàn)字的文獻(xiàn)，寫(xiě)5萬(wàn)字的文獻(xiàn)綜述。哪怕這個(gè)時(shí)候他寫(xiě)出來(lái)的東西還是低水平的，但是，只要他不抄襲，有一定新意，就應(yīng)該肯定它的理論價(jià)值。至少，他看了50萬(wàn)字的材料。他今天的新意，明天就可能發(fā)展成推動(dòng)中外合作辦學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新力量。這次會(huì)議我們特意挑選了一部分理論水平相對(duì)較高的博士生、碩士生的論文參會(huì)，就是出于這個(gè)考慮。研究生告訴我，他不敢在大會(huì)上“班門(mén)弄斧”，我告訴他們，你要弄斧就得到班門(mén)。

　　二、中外合作辦學(xué)科學(xué)研究必將成為教育研究中最具活力的領(lǐng)域之一

　　當(dāng)代中國(guó)，不僅是一個(gè)教育大國(guó)，也是一個(gè)新興的教育研究大國(guó)。中外合作辦學(xué)研究，作為教育研究的一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究領(lǐng)域，起步較晚。但是，就發(fā)展勢(shì)頭看，它必將在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為中國(guó)教育科研中最具活力的領(lǐng)域之一。

　　舉兩個(gè)例子。據(jù)廈門(mén)大學(xué)-香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心編輯的《中外合作辦學(xué)月報(bào)》顯示，最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，出版的中外合作辦學(xué)著作、論文、專(zhuān)題研究報(bào)告呈不斷上升的趨勢(shì)，其中不乏一些具有真知灼見(jiàn)的理論觀點(diǎn)。另一個(gè)例子是，在發(fā)布本次研討會(huì)1號(hào)通知時(shí)，我們就把會(huì)議定位為注重理論性、學(xué)術(shù)性、國(guó)際化。在籌備過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，各方回應(yīng)十分踴躍，到前天為止，我們還收到不少想來(lái)參加會(huì)議的咨詢。本次會(huì)議共收到學(xué)術(shù)論文139篇，經(jīng)過(guò)組委會(huì)評(píng)議，最后確定參會(huì)論文86篇。這個(gè)數(shù)據(jù)超出了我們的預(yù)期，這也證明中外合作辦學(xué)研究的力量在不斷壯大。

　　當(dāng)前，中外合作辦學(xué)研究得到一定程度的重視和響應(yīng)，主要得益于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxx5-2020年)》對(duì)未來(lái)10年中外合作辦學(xué)提出的總體規(guī)劃和明確要求以及在教育國(guó)際化辦學(xué)理念和發(fā)展戰(zhàn)略上的突破。曾幾何時(shí)，人們對(duì)中外合作辦學(xué)還持觀望、謹(jǐn)慎的態(tài)度，中外合作辦學(xué)到底是大辦好、小辦好還是不辦好?爭(zhēng)論不休，莫衷一是。《教育規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施一周年以來(lái)，這種爭(zhēng)論明顯減少，人們更加關(guān)注的是：中外合作辦學(xué)在未來(lái)10年怎么辦?如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?

　　一、中外合作辦學(xué)科學(xué)研究的主要進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)

　　截至xxx5年底，經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)依法設(shè)立的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)157個(gè)，經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)依法舉辦的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1138個(gè)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxx5-2020年)》(下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》)第一次把教育國(guó)際化寫(xiě)進(jìn)政府文件，實(shí)現(xiàn)了教育理念的重大突破;同時(shí)，《教育規(guī)劃綱要》對(duì)中外合作辦學(xué)未來(lái)10年的發(fā)展作了總體規(guī)劃，提出了明確要求。在新的歷史條件下，梳理近年來(lái)中外合作辦學(xué)的主要進(jìn)展，明確存在的主要問(wèn)題，把握其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)中外合作辦學(xué)研究質(zhì)量和水平的提升，以理論創(chuàng)新服務(wù)于中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。

　　(一)中外合作辦學(xué)科學(xué)研究的主要進(jìn)展

　　近幾年來(lái)，隨著《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》及其實(shí)施辦法等重要法規(guī)文件的頒布和實(shí)施，中外合作辦學(xué)取得了顯著的成績(jī)，各項(xiàng)改革不斷深化;與此相適應(yīng)，中外合作辦學(xué)研究也進(jìn)入了一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展和提高的新階段，在理論體系建設(shè)和應(yīng)用性研究方面都取得了重要的進(jìn)展。

　　主要進(jìn)展有：

　　1.提出了中外合作辦學(xué)理論體系建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題，并進(jìn)行了相應(yīng)的研究。例如，強(qiáng)調(diào)論從史出，對(duì)中外合作辦學(xué)發(fā)展歷史，尤其是近10年的歷史進(jìn)行了不少研究;又如，提出了中外合作辦學(xué)的基本規(guī)律及其應(yīng)用的問(wèn)題。中外合作辦學(xué)規(guī)律問(wèn)題是中外合作辦學(xué)基本理論的核心問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的研究和解決帶有根本性的意義。筆者xxx5年5月27日應(yīng)邀在河南省教育廳、亞太大學(xué)

　　聯(lián)合會(huì)(xxx)主辦的“中外合作辦學(xué)教育發(fā)展國(guó)際論壇暨第十一屆xxx學(xué)習(xí)與分享論壇”大會(huì)上發(fā)表的主旨演講中提出，中外合作辦學(xué)的基本規(guī)律有兩條。一是中外合作辦學(xué)必須適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)家改革和發(fā)展的大局。未來(lái)10年，國(guó)家改革和發(fā)展的大局是基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)。中外合作辦學(xué)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)家改革和發(fā)展的這個(gè)大局。二是中外合作辦學(xué)必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目必須根據(jù)國(guó)家改革和發(fā)展的大局及對(duì)自己的定位，提出明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理引進(jìn)、有效利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，包括課程體系、教材、教學(xué)理念、教學(xué)管理制度、考評(píng)方法、師資隊(duì)伍等，把課程與教學(xué)改革作為核心來(lái)抓，通過(guò)不斷改革，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中不斷探索，借鑒跨國(guó)(境)教育構(gòu)建質(zhì)量保障體系的基本做法和經(jīng)驗(yàn)，逐步建立和完善中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系及其運(yùn)行機(jī)制。第一條基本規(guī)律是就中外合作辦學(xué)與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)系來(lái)說(shuō)的，第二條基本規(guī)律是就中外合作辦學(xué)的內(nèi)部諸因素的關(guān)系而言的。中外合作辦學(xué)要適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)家改革和發(fā)展的大局，必須通過(guò)適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)第一條規(guī)律必須通過(guò)第二條規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)。后來(lái)，筆者又在《》、《教育研究》、《高等教育中外合作辦學(xué)》(專(zhuān)著)以及各種演講進(jìn)一步論述中外合作辦學(xué)的這兩條基本規(guī)律，得到廣泛的認(rèn)同和積極的反響。筆者在xxx1年2月25日的《》發(fā)表的理論文章提出建立中外合作教育學(xué)，也得到多方響應(yīng)和支持。

　　2.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源研究方面。對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的認(rèn)識(shí)從簡(jiǎn)單的理解到實(shí)現(xiàn)多層面的深入探討。實(shí)際上，國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源是一個(gè)相對(duì)概念。第一，優(yōu)質(zhì)教育資源具有多樣性與層次性;第二，優(yōu)質(zhì)教育資源具有實(shí)用性;第三，優(yōu)質(zhì)教育資源具有互補(bǔ)性，或者稱(chēng)“可匹配性”;第四，優(yōu)質(zhì)教育資源具有過(guò)程性。從具體引進(jìn)環(huán)節(jié)的研究，到強(qiáng)調(diào)全過(guò)程的研究，并對(duì)如何合理引進(jìn)與有效利用進(jìn)行了不少研究，也取得了一些進(jìn)展。

　　3.中外合作辦學(xué)政策法律框架與管理體制研究方面。側(cè)重于政府監(jiān)管及機(jī)構(gòu)項(xiàng)目?jī)?nèi)部治理結(jié)構(gòu)的研究，取得了較多的成果;在質(zhì)量保障體系及其運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建方面，不少學(xué)者提出了可供參考的意見(jiàn);近年來(lái)，對(duì)中外合作辦學(xué)評(píng)估體系及認(rèn)證體系的構(gòu)建與運(yùn)行也相繼有論著問(wèn)世。尤其可喜的是，一些博士生和碩士生的學(xué)位論文在這方面選題，在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合。

　　4.中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式方面。側(cè)重于辦學(xué)模式和教學(xué)模式的研究，在課程體系建設(shè)與教學(xué)改革、學(xué)生管理、師資培養(yǎng)等方面，取得了大批成果，尤其是一線的教師研究熱情比較高，一些成果既有理論也有實(shí)際，頗具價(jià)值。值得強(qiáng)調(diào)的是，課程與教學(xué)是中外合作辦學(xué)質(zhì)量提升的核心。當(dāng)前，有一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目采用“雙校園”辦學(xué)模式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。xxx5年2月，教育部在《關(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問(wèn)題的意見(jiàn)》中針對(duì)此類(lèi)項(xiàng)目明確提出了4個(gè)“三分之一”的要求，即(在中國(guó)教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)中)引進(jìn)的外方課程和專(zhuān)業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)分別占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和專(zhuān)業(yè)核心課程的三分之一以上，外國(guó)教育機(jī)構(gòu)教師擔(dān)負(fù)的專(zhuān)業(yè)核心課程的門(mén)數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)分別占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部專(zhuān)業(yè)核心課程門(mén)數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一以上。同時(shí)，要求中國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)引進(jìn)的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的課程，特別是用以替代中國(guó)學(xué)歷教育課程的課程認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估。這個(gè)要求實(shí)質(zhì)上就是對(duì)課程與教學(xué)的要求。是否必須堅(jiān)持這4個(gè)“三分之一”?如何嚴(yán)格按照4個(gè)“三分之一”的要求對(duì)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，是理論研究的一個(gè)主要的著力點(diǎn)，取得了一些令人信服的結(jié)論。在戰(zhàn)略模式方面，也出現(xiàn)了一些值得重視的研究，如“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略研究，高職中外合作辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究，等等。

　　5.機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與理論提升。這方面成果的數(shù)量較多，體現(xiàn)了辦學(xué)者的深入思考和對(duì)中外合作辦學(xué)理論指導(dǎo)的重視。

　　6.跨國(guó)(境)教育及其對(duì)中外合作辦學(xué)政策與實(shí)務(wù)影響的研究。如何對(duì)跨國(guó)教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行比較研究為我所用的問(wèn)題，已經(jīng)引起了中外合作辦學(xué)理論工作者的重視，也涌現(xiàn)了一批較高質(zhì)量的成果。

　　(二)中外合作辦學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)

　　1.存在的主要問(wèn)題

　　從總體上看，當(dāng)前中外合作辦學(xué)理論研究滯后于實(shí)踐的發(fā)展。

　　主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：

　　(1)理論脫離實(shí)際。理論空洞，書(shū)卷味太重。

　　(2)實(shí)際脫離理論。陳述事實(shí)，就事論事，發(fā)表局部經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人感想，以偏概全，不能上升到一般理論上來(lái)。這集中體現(xiàn)在實(shí)際部門(mén)反映的：中外合作辦學(xué)理論成果“用不上，不夠用”。

　　2.幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略

　　面對(duì)中外合作辦學(xué)研究存在的不可持續(xù)發(fā)展的因素，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)。

　　(1)理論工作者要有一個(gè)主動(dòng)的意識(shí)和主動(dòng)的姿態(tài)。中外合作辦學(xué)研究的應(yīng)用性很強(qiáng)，理論工作者必須主動(dòng)貼近生活，主動(dòng)融入活生生的中外合作辦學(xué)實(shí)踐，不斷提高理論水平和成果轉(zhuǎn)化能力。xxx1年4月，筆者隨教育部代表團(tuán)訪問(wèn)了越南、印度、以色列3個(gè)國(guó)家，考察過(guò)程感受至深的一點(diǎn)是，國(guó)外的教育資源是否優(yōu)質(zhì)，不到實(shí)地去看，還真不容易弄清楚。這里說(shuō)的中外合作辦學(xué)實(shí)踐，還包括國(guó)外的實(shí)踐。閉門(mén)造車(chē)，坐而論道，終究是沒(méi)有價(jià)值的。

　　(2)要注意研究的科學(xué)性和可行性。科學(xué)性與可行性有時(shí)不是一回事。寫(xiě)出來(lái)的東西可能邏輯嚴(yán)密，論證充分，科學(xué)性不錯(cuò);但是，它卻現(xiàn)實(shí)針對(duì)性不足，研究的不是“真問(wèn)題”;或者你提出的建議和措施在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有可行性和可操作性，脫離實(shí)際，那你的“科學(xué)性”也只能是“孤芳自賞”，沒(méi)有社會(huì)價(jià)值。

　　(3)中外合作辦學(xué)理論研究要保持學(xué)術(shù)的相對(duì)獨(dú)立性。對(duì)于理論工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)自由是超越不合理的干擾而追求真理的權(quán)利。它是理論創(chuàng)新的土壤和保障。在教育行政化傾向難以一時(shí)避免的情況下，學(xué)者更需要有淡泊名利，追求真理的理論勇氣和學(xué)術(shù)精神。

　　(4)政府、社會(huì)應(yīng)該進(jìn)一步重視、支持中外合作辦學(xué)研究，為創(chuàng)新的理論成果脫穎而出營(yíng)造良好的環(huán)境。當(dāng)前，確實(shí)存在有些領(lǐng)導(dǎo)不重視或不夠重視中外合作辦學(xué)研究的問(wèn)題。但是，這話不能籠統(tǒng)地說(shuō)。有許多領(lǐng)導(dǎo)是十分重視或比較重視的。一些中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人不僅自己研究，還熱心支持和關(guān)心其他人的研究。本次會(huì)議來(lái)了那么多校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、主任，就是一個(gè)明證。相反的一個(gè)例證是，我在一個(gè)活動(dòng)中見(jiàn)到一位校長(zhǎng)，他那個(gè)學(xué)校有個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目辦得還不錯(cuò)，他自己又是教育研究出身的。于是，我順便邀請(qǐng)他參加我們舉辦的中外合作辦學(xué)的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。他順口說(shuō)了一句：辦研討會(huì)，都是你們沒(méi)事找事做;我們做行政的，從管理的角度看，多一事不如少一事。他的話讓我思考，當(dāng)校長(zhǎng)的，應(yīng)該以“出主意、用干部”為重才對(duì)。他的主意哪里來(lái)?不就是要調(diào)查研究嗎?!由此可見(jiàn)，思想重視不夠，具體支持不夠的現(xiàn)象確實(shí)是存在的。相信在不久的將來(lái)，許多省市、各機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目重視與支持中外合作辦學(xué)科學(xué)研究的程度就會(huì)很不相同。

　　3.當(dāng)前中外合作辦學(xué)研究應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題

　　中外合作辦學(xué)研究，起步較晚，應(yīng)該“有所為，有所不為”。當(dāng)前，在重視基礎(chǔ)理論研究，進(jìn)行基本理論建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在應(yīng)用理論研究和應(yīng)用研究上，把研究聚焦在火熱的中外合作辦學(xué)實(shí)踐。

　　兩個(gè)問(wèn)題值得重點(diǎn)關(guān)注：第一，中外合作辦學(xué)的理念和觀念;第二，中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保障體系及其運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是一句話，這就是，用什么樣的理念、什么樣的機(jī)制使中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

　　(1)中外合作辦學(xué)理念是辦學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。在變革和創(chuàng)新中外合作辦學(xué)理念方面，應(yīng)該發(fā)揮理論研究的引領(lǐng)作用。在理念方面，應(yīng)該重視：

　　(1)中外合作辦學(xué)在我國(guó)教育體系中的地位和作用問(wèn)題。例如：《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》(1995年)提到：“中外合作辦學(xué)……是對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的補(bǔ)充”;《中外合作辦學(xué)條例》(xxx3年)指出：“中外合作辦學(xué)……是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分。”在法規(guī)文件層面，中外合作辦學(xué)能否成為“中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分”?這個(gè)問(wèn)題值得研究。

　　(2)可持續(xù)發(fā)展的中外合作辦學(xué)發(fā)展觀、質(zhì)量觀、人才觀。

　　(3)對(duì)中外合作辦學(xué)的辦學(xué)理念與管理理念的梳理。

　　(4)中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與戰(zhàn)略模式、辦學(xué)模式及未來(lái)發(fā)展走向關(guān)系問(wèn)題。

　　(5)規(guī)范辦學(xué)，依法管理與中外合作辦學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)系問(wèn)題。

　　2.中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展保障體系及其運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題。至少包括：

　　(1)中外合作辦學(xué)的法律框架與政策體系。這是可持續(xù)發(fā)展的法制與政策環(huán)境。

　　(2)中外合作辦學(xué)的監(jiān)管體制與內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。

　　(3)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量保障體系及其運(yùn)行機(jī)制。

　　(4)中外合作辦學(xué)的課程體系建設(shè)與教學(xué)改革。

　　(5)跨國(guó)(境)教育中涉外合作辦學(xué)的制度設(shè)計(jì)、質(zhì)量保障體系等，尤其是某些教育輸入國(guó)與輸出國(guó)的比較研究。

　　各位代表，今年是《教育規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施一周年，也是廈門(mén)大學(xué)-香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心成立一周年。在這樣的日子里，舉辦這樣的國(guó)際會(huì)議，我認(rèn)為具有特殊重要的意義。

　　本次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，顯示了中外合作辦學(xué)理論工作者和實(shí)際工作者對(duì)理論和實(shí)際問(wèn)題都有良好的敏銳性，在學(xué)術(shù)上不僅關(guān)注了中外合作辦學(xué)基礎(chǔ)理論研究，而且直接對(duì)中外合作辦學(xué)的政策、管理、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、質(zhì)量保障等方面，從規(guī)范辦學(xué)、依法管理和可持續(xù)發(fā)展的高度進(jìn)行了許多深入的探討，對(duì)中外合作辦學(xué)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)提出了很多有參考價(jià)值的對(duì)策和思路。不少來(lái)自海外的學(xué)者，給代表們提供了跨境教育的許多經(jīng)驗(yàn)和理論，使大會(huì)充滿了國(guó)際化的氣息。大會(huì)所進(jìn)行的各類(lèi)報(bào)告和討論，在中外合作辦學(xué)的學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題、理論建設(shè)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決方面，都提供了很有建設(shè)性的研究成果，在相當(dāng)程度上拓寬了與會(huì)者的學(xué)術(shù)視野。本次會(huì)議充分體現(xiàn)了理論性、學(xué)術(shù)性和國(guó)際化的特點(diǎn)，這樣的學(xué)術(shù)交流，無(wú)疑將對(duì)中外合作辦學(xué)研究的進(jìn)展產(chǎn)生重要影響。本次會(huì)議的成果表明，中外合作辦學(xué)研究正在逐步取得重要進(jìn)步和成果，在方法學(xué)創(chuàng)新方面，也邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

　　這次會(huì)議能夠取得圓滿成功，要感謝各位代表的積極參與。各位遠(yuǎn)道而來(lái)，讓我們得以一同切磋琢磨，共同關(guān)心中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展;我還要特別感謝會(huì)議支持機(jī)構(gòu)教育部國(guó)際司的關(guān)懷和支持。這次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，教育部國(guó)際司徐永吉副司長(zhǎng)、陶洪建、方慶朝、王道余處長(zhǎng)都來(lái)了;而且，他們?cè)诎倜χ腥虆⒓恿藭?huì)議。永吉副司長(zhǎng)在大會(huì)上發(fā)表了熱情洋溢的講話;教育部國(guó)際司的支持，使研討會(huì)提高了規(guī)格，增加了亮點(diǎn)。還要感謝香港大學(xué)的同仁，他們也為會(huì)議的籌備和召開(kāi)付出了大量的辛勞;最后，要感謝我們廈門(mén)大學(xué)教育研究院、廈門(mén)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心、廈門(mén)大學(xué)-香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心的同仁們和研究生們的辛勤勞動(dòng)。謝謝你們!

　　限于我們的經(jīng)驗(yàn)和水平，本次國(guó)際會(huì)議肯定還有許多不盡如人意的地方，甚至還有不少疏漏，請(qǐng)各位代表多多見(jiàn)諒和包涵。例如，代表發(fā)言的時(shí)間偏短，論述和提問(wèn)回應(yīng)的時(shí)間不足，讓人感到意猶未盡，有點(diǎn)遺憾。

　　不過(guò)，我希望，有了大家的理解和諒解，這些遺憾將變成“美麗的遺憾”。歡迎各位代表再來(lái)參加我們舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議。

　　我要告訴大家，今年下半年，廈門(mén)大學(xué)-香港大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心還將舉辦兩次學(xué)術(shù)活動(dòng)，分別邀請(qǐng)研究中外合作辦學(xué)的世界知名專(zhuān)家、廈門(mén)大學(xué)客座教授、美國(guó)波士頓學(xué)院教育研究中心主任阿爾特巴-赫教授和加拿大多倫多大學(xué)教育學(xué)院的許美德教授來(lái)廈門(mén)舉行專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，時(shí)間分別定于7月中旬和10月下旬。歡迎各位參加我們的報(bào)告會(huì)。

　　我還要告訴大家，在昨天晚上的匯報(bào)會(huì)上，我們討論了將來(lái)想做的幾件事，其中有：第一，我們計(jì)劃于xxx5年上半年《中外合作辦學(xué)條例》頒布10周年之際，召開(kāi)《條例》頒布10周年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì);第二，借本次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，我們提出如下倡議：成立全國(guó)中外合作辦學(xué)研究會(huì)(或者叫做學(xué)會(huì))，團(tuán)結(jié)一切有志于中外合作辦學(xué)科學(xué)研究的專(zhuān)家學(xué)者，共同推進(jìn)中外合作辦學(xué)的科學(xué)研究。會(huì)后，我們將發(fā)出成立研究會(huì)的倡議書(shū)。

　　女士們、先生們、朋友們，此時(shí)此刻，大家的心情一定都是依依惜別。我要用王勃的詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來(lái)向各位道別。各位代表離開(kāi)廈門(mén)之后，天各一方。但是，當(dāng)今世界是小小地球村，現(xiàn)代化的交通工具和通訊手段，將使我們通過(guò)這次會(huì)議建立起來(lái)的聯(lián)系和友誼不斷地加強(qiáng)和延續(xù)。讓我們?yōu)橹型夂献鬓k學(xué)科學(xué)研究進(jìn)一步走向繁榮攜手共同努力!

　　最后，我宣布，“中外合作辦學(xué)：規(guī)范辦學(xué)、依法管理、可持續(xù)發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”閉幕。

　　謝謝大家!