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課堂教學工作總結

工作總結 時間:2021-08-31 手機版

實用的課堂教學工作總結匯總七篇

  總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,讓我們一起來學習寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的課堂教學工作總結7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

課堂教學工作總結 篇1

  在本學期的教學中,努力學習新課標及課改精神,并根據學期初制訂的教學計劃,采用相應的措施,積極進行探索實踐,取得了一定的成效,但仍有許多不足,為了進一步搞好今后的教學工作,揚長避短,我校進行了第一輪道德課堂展示,現總結如下:

一、轉變教學觀念,讓每個學生獲得必要的知識。

  教育應面向全體學生,學生要成為教學過程活動中真正的主人,這是現在教學改革的基本出發點,。作為教師要相信每個學生,他們都是特殊的個體,都需要尊重、信任,也都有自我發展的需要因此,在教學中,我主要從課堂教師語言,教學方法方式入手,嘗試放手,鼓勵學生積極參與、主動發言等,多使用激勵性語言。如:“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,營造一種寬松的環境,消除學生的膽怯心理,尤其是后進生,更需要關心和指導,課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會,這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心,從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發展,以實現教學目標,通過這一學期以來師生的共同努力,學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上,學生獲得學習的主動權,大部分學生都能積極探索,質疑問難,踴躍發言。

二、更新教學手段,讓學生自主創新地學習。

  現代創新教學觀認為:知識的學習不再是唯一的目的,而是認識科學本質,訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動,動手實踐,自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。

  1、創設情境,激發學習興趣。

  “學習的最好興趣是對所學材料發生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強,參與意識就愈高。因此,高占森老師在引導學生學習新知識時,常常借助學生的生活背景,把握學生的心理特點,創設問題情境,激發學生的求知欲望.

  2、加強操作實踐,引導學生自主學習。

  有位教育家曾說過:“人的智慧來自手指尖”,有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽,因此在教學中要注重動手操作,讓學生自制學具、操作教具等。請保留此標記過手、口、眼、耳多種感官的協同作用,積極參與學習,發展空間觀念。例如:高占森老師在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時,引導學生動手操作,自制圓片,通過用繩子繞圓周一圈,將圓的周長曲線轉化成直線,通過將圓剪拼成近似長方形等,化抽象為具體,發展學生的思維,同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程,加強操作,以及一些簡單的實踐活動,發展學生的創造性思維,培養創新能力。

  3、緊密聯系生活實際,盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識,使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理,知道數學來源于生活又應用于生活,并應用所學知識解決一些簡單的實際問題,培養學生的應用能力和實踐能力。

三、優化教學過程,提高教學質量。

  教學時,注重學生自學能力的培養,張文標老師說:“尤其是口算,由于本班學生大部分同學基礎較差,口算速度很慢,對此,我堅持利用每節課前3分鐘時間對學生進行口算訓練,經過一學期的努力,學生的口算能力又明顯的提高,但仍不夠理想,在期末復習考試中,全班有80﹪的同學能達到要求,在四則計算方面,通過課堂的算理講解以及平時的加強練習,全班學生的計算能力有很大的提高,期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右。”

  在應用題方面,針對本班學生的實際情況,學生對應用題的掌握限于比較簡單的,只有極少數同學應用題基本功較扎實, 面對這樣的學生,教學應用題有一定的困難,為此,教學時為了顧全大局,應用題從較簡單的復習起,同時也為學習分數、百分數應用題做了鋪墊,同時,在教學中,注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意,高學超老師充分利用遷移原理:把整數、小數四則應用題的解法應用道分數應用題上來,并加強方程解法的教學,使學生雜貨能夠外數量間的相對應關系,并與算術解法緊密聯系起來,靈活選擇解題方法,以促進思維發展,在分數教學中,尤其注重一題多解,在講解練習題時,鼓勵學生用不同的方法解答,激發學生的學習興趣和積極性

課堂教學工作總結 篇2

  課堂教學是教學工作的中心環節,也是學校工作的重中之重,更是教師展示才能的良好舞臺。中心學校在20xx年4月12日至15日進行了青年教師基本功及課堂教學競賽活動,促進新課程理念在教學中的貫徹與落實。促進教師之間的交流,提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺。達到了互動、教學相長的目的。根據此次活動

  的開展情況,我想總結為一句話“有成績,有問題,今后更需努力”。

一、主要成績

  1、授課教師個人素質都比較高,準備工作充分。課堂語言生動、優美,教師教態自然,能熟練使用多媒體課件,教學所用資料豐富。

  2、態度認真。所有參賽的27名教師都進行了認真的設計,雖然課的質量有高低,但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡,把評比當作了一次展示和提高。

  3、課堂活動設計具有趣味性和多樣性,能緊密聯系生活實際。有趣味,有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學的潛力所在。興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的這次活動中,大部分老師能根據所教內容設計出有趣味性的活動。創設豐富多彩的教學情景。引起學學生學習的動機,激發他們的學習興趣,從而調動全體學生學習的積極性。如:由“要我學”轉變到“我要學”。

  4、課堂教學設計都充分運用了現代教學手段。所有老師都通過多媒體課件給學生帶來了新感受,比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調動了學生的每一根神經。引起學生的興趣,還有老師講課的時候,所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現給學生。然后讓學生體會。效果非常好。多媒體的應用由學生的被動聽講變為全面參與,變化的情景,多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發學生的潛能。從而有利于培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網運用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。

  5、幾個亮點,個另老師放手上學生自己試驗探討,培養學生的動手能力;劉曉娟老師開課時激情四射,引人入勝;楊燕老師語言浸泡,營造學習氛圍,李雪玲老師自我陶醉,以情感染;楊曉霞教師實物教學,獎勵,場景導入,吸引學生注意力;楊曉東老師采用視頻解題,直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。

二、存在的不足:

  1、預設大于生成,主導大于主體;教師積極主動,學生消極被動;教師展示多,學生活動少;教師提問多,學生質疑少;不能面向全體學生。

  2、準備充分,缺乏亮點;活動繁多,目標缺乏;過程流暢,缺乏深度,使大多數課堂呈現出“平、淺、偏”等特點,其中“平”是指整堂課平淡,無波瀾;“淺”是指對文本的挖掘淺;“偏”指的是對文本的把握出現偏差或課堂目標重點不突出。

  3、多媒體的使用過多過濫,以至板書成了“擺設”,甚至省略。

  4、模糊化的評價,教學活動中對學生要么不評價,要么平淡,不能準準地指出學生的做法或回答到底好在什么地方,錯在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。

  5、單向化傾向;一問一答的形式比較多,教師把自己當成演員,背臺詞,以至出現有的教師忘記問題的現象。課堂上不顧學生的改變,只顧朗誦自己早就準備好的臺詞。

  6、課前的搜身活動要緊密聯系課文或者所學知識。有些老師設計的導入與所學知識聯系不大,有點突兀的感覺。

  7、個別教師教學沒有清晰的目標。(教案中有)

  8、個別老師有課堂設計無效環節過多。老師講的過多或者設計有缺陷,設計內容過多,講不完或者結尾非常匆忙。

三、建議

  1、切實建立以學生的主體的教學理念,做課堂的引領者。

  2、教師要善于思考、總結。做到“學”“干”“實”“創”“效”。全體教師要“學”字當。小困難,大困難,唯有學習才能解決困難。作為一名青年教師,要想不斷提升自己,不斷提高教學質量,就需要不斷學習。學習本學科知識,學習課外學科知識,學習自然知識,社會知識,是新理論,新知識,新經驗為我囊中之物,為我所用。

  3、教師們要“干”字當頭,說千至萬,“干”是根本。教學要的真功夫。來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學問,鉆進去鉆學問。坐之愈穩,獲之最多,鉆之愈之深,獲之最大。全體教師要“實字當頭”。“創”字當頭。教無寫法也有定法,“有定法”講的是教師發源遵循教學規則進行實教。“無定法”在已有的教學規則的基礎上,開拓性地靈活的進行施教,我們的工具有創造性,更是創新的。要“效”字當頭,抓效率就是抓根本,就是要抓學生習慣的養成,方法的掌握和規律的尋找,要輕負擔、示效率,以質取勝。

  課堂教學是一門技術,也是一門藝術。它是我們教育教學的陣地。雖然我們不能把每節課都上成優質課,但要上成規范課,但是每節課都有坐標點。

  有評比結果就會有成績的好與差,至于評選結果我們應以積極的角度去看,既要有橫比更重要的是要有縱比。通過課堂教學比賽這個平臺提高我們教師的自身業務水平。提高教師的學科能力。使課堂教學的評比過程成為推進中心學校教學工作的有利抓手。


本文來源http://www.nvnqwx.com/gongwen/gongzuozongjie/4355174.htm
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