精選科學教學工作總結范文匯編七篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的科學教學工作總結7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教學工作總結 篇1

　　本學期科學教研工作本著“用新課程理念指導教研工作，大力推進科學課程改革與實施，提高科學教學成績”的目的，以研究“如何讓學生建立概念”為主題，開展了一系列教學研究活動，取得了一定成效，現對本學期教研工作作一回顧。

一、加強集體備課，改善教研活動方式，增強參與性和實效性

　　以教研組為活動平臺，改變傳統的教研活動方式，定期開展教研活動。一方面采用參與式教材分析的方法，針對《科學》教材中的每個單元，提出若干問題，讓教師們先在小組中合作思考、再互相交流探討；使教師在親身介入的活動中熟悉教材，深入地理解編者意圖，確立教學目標，把握教材重難點，靈活地創造性地處理教材，全面實現課程的“三維目標”。同時集思廣益，共同探討和設計讓學生主動參與、貼近學生生活實際的主題活動和探究任務；并針對教師們在教學中遇到的疑難問題，組織中心組教師共同質疑、釋疑、研討教材與教法，解決課堂教學中的實際問題，提高教師結合學生的實際情況，構建師生互動、民主和諧的教學氛圍、設計和實施個性化的主題活動和探究活動的能力。另一方面，讓教師親歷科學過程，促進教改實施。

二、極開展教學研究活動，促進教師發展

　　對科學課程而言，探究是科學課程的主旋律，強調要讓學生親歷探究活動的全過程。這要求教師能依據學生實際預設出適合學生探究、發展學生思維能力的教學方案。基于此，本學期我們著重加強了兩方面的工作，一是對科學課的教學設計格式進行了改革，整個教學設計分為教學目標、（包括科學探究目標、情感態度目標、科學知識目標及STSE目標）教學重難點、課前準備、（包括教師準備和學生準備）教學過程、教后反思五大塊，在教學過程中設有教學環節、設計意圖、學生活動、教師指導及修改意見等板塊。這樣設計旨在突出學生探究活動的創設，促使教師用新理念反思自己的設計意圖，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式。二是組織中心組教師學習和領會科學課程標準的總目標及分目標的具體內容，使教師們的教學設計具有目標性，將科學課程的總目標和分目標能落實在每一節課當中；同時引導教師明確優化教學設計是實現教學目標的措施和途徑，是教學結構設計指導思想的體現，優化教學設計即要優化導入，又要優化學生活動，而優化學生活動的關鍵是自主性。學生的自主活動包括自主學習、自主思考、自主表述、自主評價

三、以研究“如何讓學生建立概念”為主題，積極參加區里的各項活動

　　配合區教育局的“三賽兩評”活動，培名師，育優生，創名校，出高質的口號，我們組從小處著手，重點解決一個教學中的問題，以研究“如何讓學生建立概念”為主題，開展教研活動，每次的教研活動，都圍繞這個主題來開展集體備課的討論與交流。通過一學期的活動，每個教師都有一定的體會與收獲。本學期，配合學校優秀教學案例評比活動，我們教研組選擇了一個教學課題，以它為載體，在教研組內首先進行初評，選出一份教學設計，送到區內復賽。配合區優質課活動評比大背景，在我們教研組也開展了有聲有色的評比活動，在自由報名的前提下，參賽選手在組內進行了定題目的說課比賽，最后，選出夏敏代表學校參加區優質課評比。我們感到，參賽不僅是教師一個人的事，更是展現我們學校、教研組風采的一次機會。況且個人的力量是有限的，集體智慧的碰撞才能激發出更多的火花。我們整個教研組的教師在下午，為夏敏一起備課，磨課，對抽課的可能性的幾節內容，從教學設計的整個的思路，到語言的組織，實驗的選擇，儀器的準備，每個細節都進行了熱烈的討論。確定了授課的整個思路。我們都依靠集體的力量，把一次次的教師亮相變成為展現我們風采的機會。

四、在實踐中還存在問題，值得進一步探索和研究

　　一是新課程理念與教師傳統教育觀念的矛盾，教學教程中，教師往往忽視情感態度和價值觀的培養。

　　二是教師素質與課程要求的矛盾。科學課是綜合課程，教材空間比較大，對教師的知識和能力要求高，教師應樹立繼續學習和終身教育的觀念，不斷充實自己。

　　三是課堂的開放與教師的引導之間的矛盾。如何在學生的自主探究和教師的引導中找到平衡點，從而使學生有效參與和開展活動是教學中的難點。四是師資隊伍不穩定，且兼職教師多、專職教師少。

　　在今后的教研工作中，我們將進一步加強學習、深入研究、在實踐中不斷摸索和改進教研方式，力求不斷解決問題，深入推進課程改革。

科學教學工作總結 篇2

　　《幼兒園指導綱要》明確指出：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，提出了幼兒園教育內容的“全面性”“啟蒙性”和各領域教育內容的“相互滲透”性，依據以上要求，我們把以新的幼兒教育課程整體觀念作為導向，把“以幼兒為本，一切從幼兒的興趣出發”的人本特色作為我們教育的理念。為此，本學期，我們結合我班幼兒的年齡特點，從幼兒感興趣的事情入手，積極安排了豐富有趣的主題活動，將有探究空間和發展余地的內容引入到了教學活動中，取得了一些成績，現就主要活動總結如下：

　一、制定合理的教育教學計劃，通過主題開展活動 活動一：《認識交通標志》 隨著幼兒的年齡不斷增長，幼兒的活動性也越來越強，但是許多幼兒在活動中很難控制自己的言行，因此，針對這種情況，我們將《認識交通標志》這一主題作為我們引導幼兒增強規則意識的主要手段，活動中我們和孩子共同探討：“沒有標志怎么辦?我設計的標志”，同時還結合我們果果班大型主題活動《我是小小交通警察》來對幼兒進行教育，在活動后幼兒的規則意識明顯增強，游戲中自己遵守游戲規則的餓幼兒也越來越多。

　　活動二：《大恐龍》 這次活動的生成來源于幼兒對恐龍的喜愛，在平時的活動中我們發現許多小朋友都喜歡恐龍，無論哪個孩子都能說出好多種恐龍的名稱及生活習性，活動中孩子們通過提問、求助家長、看書、聽故事、上網等手段圍繞主題“恐龍”收集資料，在收集資料的同時增加對恐龍世界的認識。還主動將家里關于恐龍的圖片、玩具帶到幼兒園來和同伴們分享，幼兒通過自主選擇、積極參與了解了更多關于恐龍的秘密，比如恐龍到目前為止發現了多少種，恐龍的生活習性以及人們對恐龍為什么滅絕的猜測都有了一定的掌握。并組織幼兒參觀神木縣博物館，給幼兒上了生動有趣的一課！

　　活動三：《新年新氣象》

　　“元旦”到了，這是新年的開始，也是小朋友最快樂的節日，我們和小朋友一起動手打扮布置節日教室，掛彩球、做拉花、自制賀年片，我們還開辟了《新年心愿》欄目， 孩子們用稚嫩的話語表達了心中美好的祝愿，我們還和孩子們一起開展了元旦晚會，歡樂的同時又理解了這個節日的意義。

　　二、創設幼兒喜歡的環境，保證區域活動的開展

　　本學期，我們繼續開展了“幼兒園區域化教模式的實踐研究”的課題實驗。這樣的模式有利于我們更好的進行教學活動。我們從幼兒的實際生活出發，將幼兒感興趣，有探究空間和發展余地的內容引入課堂，“神奇的鏡子”、 “植物的根”、“各種各樣的服裝”等區域是幼兒喜歡的活動區，在區域活動中幼兒積極性大大提高，而且這些題材是幼兒熟悉的，且擁有較濃厚的興趣，所以在操作過程中孩子的積極性也很高，而教師指導時也注意以引導幼兒自己探索發現為主，這樣幼兒的探索的愿望得到了滿足，學習的興趣也較濃厚。

　　三、結合主題，適時注重品德教育

　　沒有規矩不成方圓，品德教育是我們一直注重對幼兒進行培養的，在日常活動中我們逐步滲透對幼兒的品德教育，從不放松，活動時我們教會幼兒認真的傾聽，鼓勵幼兒不怕困難以及關心他人等好品質，通過系列活動的開展，孩子們變得會關心他人、更有禮貌了。 一學期的工作就快結束了，孩子們各方面的能力都有了不同的提高，在今后的工作中我們將繼續努力，不斷提高教育教學質量，將教育教學工作踏踏實實做好，讓幼兒在快樂中成長，在快樂中發展。