實用的中學教學工作總結模板匯總十篇

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的中學教學工作總結10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中學教學工作總結 篇1

　　本學期，認真學習和實踐科學發(fā)展觀，圍繞xx區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質、創(chuàng)名校”十二字工程，帶頭探索和實踐 “一主多輔互動式”教學模式，倡導有效練習，參與課堂觀察，引導全校教師積極參加高效課堂大討論活動，加強教育教學的精細化管理，主要做了以下工作：

　　一、用科學發(fā)展觀指導自己的教育教學。

　　教學工作必須以科學發(fā)展觀為指導，運用科學發(fā)展觀，樹立以人為本的教學理念，實施對學生發(fā)展性評價管理，全面提高學生的基本素質，讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展。

　　通過一學期以來開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，我深刻地領會到了科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展的含義。當前教育要面向現(xiàn)代化，在教育教學中要落實科學發(fā)展觀，作為一名教育工作者，掌握和運用現(xiàn)代教育技術是必備的素質。在課堂教學中要轉變觀念，更新傳統(tǒng)的教學手段，熟悉并運用現(xiàn)代教育技術，充分利用現(xiàn)代信息技術引導學生掌握信息技術基本知識和技能，為學生終身學習和發(fā)展打下必要的基礎。

　　通過深入學習科學發(fā)展觀的教育活動和黨支部的民主生活會，我對教學管理工作存在的問題和不足有了更深的了解，對科學發(fā)展觀的認識也有了進一步的提高。對自己的教學管理工作進行了深刻的反思和自我批評。

　　二、探究“一主多輔互動式”課堂教學模式 打造高效課堂。

　　“一主多輔互動式”課堂教學模式是實行同備課組教師協(xié)同教學、合作施教、進入教室、參與輔導；學生小組合作、自主探究、當堂作業(yè)的一種課堂教學模式。

　　課堂上充分調動學生自主學習的積極性，確保學生自主活動不少于25分鐘，教師講解不超過20分鐘，引導、啟發(fā)、幫助、指導學生學習，、以學生為主體，以學生樂學、會學為目標組織學習，調動學生“三全”參與（全員、全程、全身心），創(chuàng)設學生自主學習、合作學習、民主平等的教學氛圍。

　　三、加強對學生有效練習的管理，提高教學質量。

　　學生人人一本預習本、改錯本、德育導師記載本。認真研究和落實“有效練習”，每天布置學生適量的作業(yè)，作業(yè)全批全改，并建立學生錯題檔案。從三個維度來抓有效練習的落實：一是有效練習的設計，二是有效練習的管理，三是有效練習的過程和方法。

　　持之以恒地做到：有效練習設計從精、新、全、量、類、層六個方面入手選題，有效練習的管理從查、閱、析、輔、研、跟六個環(huán)節(jié)來抓，有效練習的過程與方法做到落實每節(jié)清，過好每章關，夯實每單元，把握總復習，從糾——復——變——合——分五個方面對學生錯題回爐、復印式練習，一題多變、多題合一，復雜的題簡單化。

　　四、以課堂觀察為平臺，達成學生課堂有效學習，教師參與研究，達到互惠互贏。

　　在課堂觀察中，認真做到課前議課、課中我從課堂觀察的四個維度，20個視角出發(fā)，將觀察點步一步細化，全身心投入課堂觀察，發(fā)現(xiàn)同行教學中的閃光點，供自己學習和借鑒，同時指出和幫助同科教師課堂教學中的不足，課堂觀察后寫出對每位教師的觀察報告。達到教師共同提高、共同發(fā)展的目的。

　　在看完同科教師的課后，即時與他們一道座談，議課，反思本節(jié)課的教學，教師在教學設計中存在的問題與不足，教學方法哪些地方太陳舊，哪些地方引導、點撥不到位，哪些地方還沒有重視學生的主動參與、自主探究等，盡量讓學生通過自主去探究，注重學生獲得知識的過程，強化學生自主學習意識，做到在教學中淡化教師的講，讓老師講變?yōu)閷W生學。

　　五、引導全校教師開展高效課堂大討論活動，落實提高課堂效率的改進方案與措施。

　　我根據(jù)xx區(qū)教育局x教辦[xx]xx號文件《關于在全區(qū)廣泛開展提高課堂效率大討論活動的通知》精神和12個參考題目，認真分析和研究課前教師的集體備課、課堂教學設計（教師教案和學生學案）；課中教師的

　　教法（教師活動）、學生的學法（學生活動）、課堂反饋（學生的有效練習）；課后教師的議課、課堂觀察報告，從這三個方面入手去發(fā)現(xiàn)的問題和研究問題，制定提高課堂效率的改進方案。

　　為了提高各教研組、備課組教研活動的質量，學科掛點領導每次都要參加教研組開展的各項活動，對各教研組的活動進行指導和提出科學合理化的建議，充分調動每位組員參與教研活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　為了杜絕和制止少數(shù)教師講得過多，課堂效率低下，學生課內沒練習，知識不過關，課后沒時間，作業(yè)相互抄。教導處制定了七、八年級“35+10”課堂教學模式檢查記載表，組織五人檢查組，每天有專人對上課教師落實“每節(jié)課確保學生至少練習10分鐘”通過巡堂和詢問學生來檢查記載。

中學教學工作總結 篇2

　　一、完善各項常規(guī)制度，以制度促規(guī)范，以規(guī)范促發(fā)展

　　“沒有比腳長的路，沒有比人高的山”，人本觀念告訴我們：管理的核心是能動的人，管理的動力是人的主動性，積極性。教育是一種服務，因而學校管理的靈魂應該是“以師立校”，唯有此才能真正服務于教師的發(fā)展，服務于學生的成長。

　　根據(jù)服務學校，服務教師，服務學生的工作原則，完善并改進各項工作制度，如：完善教代會制度，充分發(fā)揮教師代表的民主監(jiān)督職能，我們采取了“現(xiàn)場答代表問”的形式，由各處室負責人當場回復，不能立即回復的，則由校長負責督促限期整改或回復。教師的主體地位得到了充分的尊重，大家都把學校的工作當成自己的日子去經(jīng)營，團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力越來越強。

　　強化各項工作機制，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主，而不是只檢查不指導，沒有解決問題思路，如辦公會改變了以往只總結不反思、不改進的簡單方式，各自交流的主要內容變?yōu)榱艘恢芤詠矸止芄ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)的問題及下階段落實、改進、解決的措施。管理不再僅僅是檢查，更多的是指導、是服務，是“發(fā)現(xiàn)問題、隨時調整、解決問題、指導改進”的管理理念的轉變。

　　再比如，在教學常規(guī)管理中，我們發(fā)現(xiàn)老師們的常規(guī)落實總是存在差異，我們就完善了“周工作反饋制度”、“月常規(guī)展評制度”，給老師們的工作提供了借鑒的平臺，明確了改進的方向；再如，在管理中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師質量檢測流于形式，有的不會做根據(jù)檢測數(shù)據(jù)做分析，我們就完善了“質量檢測與評價對教學的指導作用制度”，指導教師結合數(shù)據(jù)做橫向和縱向的分析，有效制定改進措施等。

二、教學管理顯內涵，以培訓提素質，以科研促發(fā)展

　　教學工作是學校的中心工作，是學校的常態(tài)工作，需長抓不懈。規(guī)范教學管理，抓好常規(guī)教學是提高教學質量的根本保證。

　　（一）搭建教師培訓平臺，促教師專業(yè)成長

　　我校教師培訓一直堅持“外出培訓與校本培訓相結合”的原則。今年，除先后派出教師參加各級各類培訓外，如：后備干部培訓、名課程團隊培訓、名班主任培訓、學科優(yōu)質課觀摩培訓、音體美教師專題培訓等，更注重挖掘校內資源優(yōu)勢，加大校本培訓的力度。為了實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校主要依托“三工程一主題”培訓模式，實現(xiàn)了校本培訓常態(tài)化，切實解決了教師教育教學中存在的困惑，做到了實、效并舉。

　　讀書工程豐富教師的內涵。蘇霍姆林斯基說：“你讀過的每一本書，都應當好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。”因此，教師要提高自己的教育教學水平，就必須多讀書，我校已連續(xù)多年利用寒暑假向教師推薦教育專著，讀書亦是福利的觀念深入人心。今年，仍通過周讀“每周一妙文”，凈化心靈、期讀專業(yè)書籍，提高專業(yè)水平等多種讀書形式，引導教師提高教書育人的能力，享受教師的幸福。不同的是，以往的期讀都是由學校推薦書目，今年變?yōu)橛山處熗扑]自己想讀的書，學校根據(jù)教師推薦擇優(yōu)購買，暑期學校從教師推薦的70多部教育專著中選取了7部書共購置150余本供教師選讀。因為是都是自己想讀的，老師們讀書的熱情空前高漲，以往“你推我讓”的讀書交流會變得爭先恐后，用政治名課程團隊負責人姜書香老師的話說，一個假期讀書的感慨和想法不吐不快呀！

　　為不斷更新班主任教育觀念、教育內容和教育方法，寒假期間，我校根據(jù)不同年級特點為班主任提供了四套叢書。讀書交流會上，班主任就讀書的感悟進行了交流，他們紛紛感受到書籍的力量和作為一名班主任的責任的重大。

　　“青藍工程”教師成長的搖籃。實施青藍工程是我校發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高的有效途徑。今年在落實原有《塔山中學“青藍工程”實施方案》和《塔山中學“青藍工程”考核細則》的基礎上，主要是拓寬了徒弟的范圍，即除了教齡未滿三年、新調入的青年教師、交流的青年教師外，增加了第一次教中會考學科的教師。像宋淑霞老師是一名有20多年教齡的老教師了，但由于種種原因，近幾年沒有送過初四畢業(yè)班，宋老師主動要求拜張淑敏老師學藝。她的學習勁頭絲毫不遜色于青年人，而作為師傅的張老師雖年五十，擔任畢業(yè)班教學工作和英語教研組長職務，卻從來不以此作為托辭，總是主動聽評徒弟的課，常常因一個小環(huán)節(jié)的處理不當而認真對徒弟進行“批評”，在教學相長中，師徒情誼更深了。這樣的感人事例數(shù)不勝數(shù)，呂晶老師常常拖著顫巍巍的身體去指導楊涵夫的課堂教學，夏斐老師指導徒弟孫雅靜參加新教師亮相課至深夜，然后與徒弟合擠一張床正是有了這些可愛無私的師傅們，有了這些好學向上的徒弟們，我校的教師隊伍才有了飛躍的發(fā)展。

　　在班主任青藍過程活動中，我校的孫永清老師年近五十，作為首席班主任，與其他三位中年首席班主任一樣，分別帶領4名徒弟，毫不吝嗇地傳授班級管理先進的經(jīng)驗和作法。徒弟們全程跟蹤學習，學習中無不感受到了師傅們的責任意識和敬業(yè)精神，這種無形的精神力量潛移默化地影響著每一個徒弟。

　　“名師工程”樹立教學的典型。名師最顯著的特點就是學為人師，行為示范。他們時時處處都是學生的楷模，同行的榜樣。為了充分發(fā)揮名師的在青年教師引領、課堂診斷、教研帶動等方面的帶動作用，本學年，組織了塔山中學名師系列評選活動。這一活動分為三個階段：

　　第一階段，評選校級教壇新星（范圍：35周歲以下青年教師），通過自主報名、說課、打分，最終評出了14名校級教壇新星。結合這一活動，我們再次組織教師學習李正濤教授暑期培訓所做的《如何說課》講座，使老師們對“說課”說什么、怎么說有了更清晰的認識。

　　第二階段，評選校級骨干教師（范圍：35周歲以上），評選方式主要是聽評課，學校組織以分管領導牽頭、教研組長、備課組長組成的聽課小組，歷時個周，聽評課28節(jié)，最終綜合評價，確定了22名校級骨干教師。借此活動，各教研組組織青年教師參加了學習，將活動與培訓進行了有機整合，充分利用了校內資源。

　　第三階段，評選校級名師（范圍：校級骨干教師中的優(yōu)秀者）。共有10名教師自主報名，參加了教育技能答辯，同時借助課堂診斷契機，特邀教研中心全體教研員做評委，現(xiàn)場打分。最后按現(xiàn)場答辯平均分占50%，上學期考核占50%的計算方法，確立了8名校級名師。

　　“主題培訓”解決教師的困惑。本著“工作中隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時培訓，及時解決”的原則，結合上級各項工作和學校實際，本學期開展了內容、形式多樣的主題培訓，例如：“如何促使教研組高效運行？”“如何進行單元質量分析？”“如何規(guī)范考查科目的檢測？”“中會考學科的研討活動？”等等的專題研討

　　（二）落實教學常規(guī)要求，提高教師的教學能力

　　在認真落實區(qū)教育局29號文件的基礎上，我校結合校情制定了《塔山中學教學常規(guī)要求》，對于備課、課堂教學、作業(yè)與批改做了詳細的要求，在保持原有常規(guī)的基礎上，進行了完善。

　　做好兩個“三備”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環(huán)。為了更好落實教師的備課，今年我們主要進行了兩個三備的完善：“三備”一：備教材、備教法、備學生。“三備”二：自主備、集體備、上后反思備。其中，我們主要完善了集體備、上后反思（顯性反思、隱性反思）備環(huán)節(jié)的落實。

　　教師集體備課嚴格按照區(qū)教研中心“四定、五議、六統(tǒng)一”的要求組織，落實中主要是抓好了三個途徑：一是規(guī)范集體備課記錄；二是教導主任參入教研組集體備課，起督促指導作用；三是檢查后的教師按要求的自我整改。

　　另外，強調有實驗的學科要備好實驗課，在常規(guī)檢查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們能夠按照要求備好實驗課，從備課檢查、平時的巡課和學生的實驗技能操作等方面可以看出，老師們對實驗課的管理更有章法了，學生的實驗技能操作跟扎實了，實驗課不再僅僅是學生“向往”、教師“迷惘”了。

　　打造有效課堂。倡導老師向課堂45分鐘要質量。為了確保課堂教學的有效性，我們主要從以下兩個方面入手：一是修改完善了《塔山中學課堂教學常規(guī)》，并通過每天值班領導巡課制促進教師課堂教學的規(guī)范；二是以活動促規(guī)范，繼續(xù)深化“對話式”特色課堂的改革。4月份、11月份“課堂診斷月”、10月份骨干教師課堂引領、12月份課堂開放周，平日的備課組同研診斷、骨干教師診斷指導、推門聽課隨機診斷、薄弱學科診斷、青藍師徒診斷多階段、多課型的課堂診斷活動，這些活動為大大提高教師的業(yè)務能力，增強教師的工作熱情，打造優(yōu)質高效的課堂奠定堅實根基。

　　規(guī)范作業(yè)教學。作業(yè)是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。因此，要求作業(yè)設計要做到有針對性、層次性，體現(xiàn)科學性。我們主要是通過以下三個途徑進行落實的：一是教師教案設計中作業(yè)布置要體現(xiàn)分層；二是通過不定期抽查作業(yè)及批改情況，通過教研組長例會和常規(guī)展評進行反饋；三是開展問卷調查（包括學生問卷和針對家長的學情問卷）。

　　（三）高揚科研風帆，促學校全面發(fā)展

　　教育要迅速、有效地發(fā)展，有賴于教育科學研究的引導，而課題研究是教育科研的一種基本形式，它對于推動教育的改革和發(fā)展、培養(yǎng)教師的科研意識和能力、提高教育質量等方面有何極其重要的作用。

　　“十一五”期間，我校取得了豐碩的成果。兩個省級課題《學校心理健康教育內容模式研究》、《提高課堂教學實效性的研究》，兩個市級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學的實驗研究》《學科教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力的研究》，兩個區(qū)級課題《課堂教學中面向全體學生的研究》《利用身邊資源拓展作文教學的研究》都順利結題。60多名課題研究教師的論文被發(fā)表到區(qū)、市級以上刊物上。我校被評為威海市教育科研先進集體，林日萍老師被評為威海市十一五教科研先進個人。

　　今年是“十二五”開局的關鍵年，我校作為市級課題“以校本教研促進教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究”重要實驗基地，確立了“教學即科研、問題即課題、成長即成果、教師即專家”的教育科研理念，以根植于教學“田野”發(fā)現(xiàn)問題提出問題探究問題討論問題解決問題的小課題研究思路，引導教師“以高度的責任心和使命感，快樂的投身課題研究中”。

　　如研究課程開發(fā)，讓學生個性的音符在校本課程實踐中跳躍。校本課程的開發(fā)可以彌補國家課程開發(fā)的不足，盡可能地反映社區(qū)、學校和學生的差異性，使課程資源呈現(xiàn)多樣化和特色化，從而真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。本著“為了學校”、“在學校中”、“基于學校”的原則，我校根據(jù)現(xiàn)有教師的特長，結合學科特點開發(fā)了書法、剪紙、國畫、陶藝、經(jīng)典誦讀、英語世界、生物科學、鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、安全教育、趣味電腦、機器人、科技小制作、小心理咨詢師和急救培訓等校本課程，學生采取選修走班制，開課時間統(tǒng)一為周一下午第三節(jié)課。校本課程的開發(fā)，豐富了校園文化生活，開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了師生創(chuàng)作潛能和創(chuàng)作精神，體現(xiàn)了學校的辦學特色，實現(xiàn)了教育資源的多樣性和靈活性。

　　研究實驗教學，讓學習的快樂在探究中得以升華。規(guī)范實驗課管理，提高實驗課課堂教學效率。創(chuàng)新實驗室開放，培養(yǎng)學生動手探究的能力。豐富多彩的實驗技能比賽，激發(fā)了學生學習的興趣。

　　課外拓展的研究，讓學生的智慧在研究性學習中放飛。開展研究性學習是我校永恒的課題，平時的研究性學習主要與學科整合。課上無法展開的內容，各學科利用小長假、寒暑假為學生設計相應的活動，讓學生在研究中獲取知識。

　　基于這樣濃厚而常態(tài)的研究氛圍，我校在上一屆同研一節(jié)課成果評選中，取得了很好的成績，上交的27篇論文，10篇獲一等獎，14篇獲二等獎。

　　教師的科研能力體現(xiàn)在日常教育教學工作的每一個細節(jié)中，教師生命的成長，成就的必將是成長的學生。

三、育人為本，以真愛促知性，以知性促發(fā)展

　　強化德育工作實效性，重點是關注師生的生命教育，強化責任擔當?shù)呐囵B(yǎng)，全面開展各項活動。我校對于學生的發(fā)展，從長遠目標做規(guī)劃，努力達到實現(xiàn)人的全面發(fā)展的育人目標。要既有健全的身體，又有豐富的精神；既有理性的思想，又有人文的情懷；既有符合社會要求的一面，又有變革社會的一面；既有共同的社會性，又有獨特的個性。為發(fā)展學生智慧多彩的人生，我校德育處采取課內課外相結合的方式培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生終身受益。

　　（一）播撒善行的種子

　　學校編寫《學生責任觀“八要八不要”》、《學生“五心五負責”》、《學生在校一日常規(guī)》小冊子，購買500本《普法教育讀本》，自編300多頁的法制讀物，組織防震減災、衛(wèi)生健康心理講座和爭做文明學生創(chuàng)建文明城市簽名活動等，讓學生認識到愛自己就要為自己負責。

　　（二）課堂譜寫真情

　　課堂是培養(yǎng)學生責任情感教育的主陣地，教師總是根據(jù)教材內容適時的展開教育話題，如政治課上專題責任教育，語文課上的愛國責任情感教育，歷史課上不忘國恥的教育，理化生實驗課上的安全責任、小組合作共贏教育，數(shù)學課上的周密嚴謹?shù)臄?shù)字責任教育等等，教育素材很多。同時在課堂上開展專題責任情感教育，如2月份低級部語文學區(qū)組織了《寫理想》書法比賽，5月份德育處組織了學生“父親節(jié)”征文活動，9月份，結合全國推廣普通話宣傳周組織各級部活動，讓學生明白弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)依然是我們的責任。

　　通過開展各種形式的教育，學生責任意識深入人心，如今他們能明晰的感知，我目前的責任就是學會學習，讓老師放心；學會做人，讓家長放心；學會做事學會共處，讓社會放心。

　　（三）處處弘揚真愛初一學生的思想不成熟，行為習慣和情感價值觀受環(huán)境影響起伏波動大，為積極引導學生弘揚傳統(tǒng)文化，豐富學生內涵，我校初一級部通過開展弟子規(guī)知識競賽、開展“誦讀中華經(jīng)典爭做文明少年”弟子規(guī)展示活動，培養(yǎng)學生真愛內需。清明節(jié)學區(qū)組織初一學生30多人到天福山烈士祭掃活動、端午節(jié)與塔山居委會殷樹山老紅軍一起參與活動，懂得珍惜現(xiàn)在美好生活，理解到創(chuàng)業(yè)還需傳承，傳承的使命就是師生的使命。五四青年節(jié)組織入團積極分子到海警支隊感受國防的強大和海軍的使命，到火車站義務勞動、到老年公寓慰問演出、到福利院關愛兒童，學校搭建多種平臺，培養(yǎng)學生的責任意識。“六一”兒童節(jié)，初一級部還舉行了“我運動我合作我擔當”親子運動會，由班主任指導學生自我策劃的親子活動。此次活動不同點在于：活動運行之后一切由學生按照既定方案進行，遇到問題教師、家長不許出面解決，由學生自己合作解決。“六一”親子活動，學生親身體會到開展工作的不易，在今后學校組織的大型活動中，他們組織紀律性和參與熱情都顯著提高。

　　（四）在施愛中成長

　　學生責任教育經(jīng)過不同形式的滲透，已經(jīng)內化為品質，外化為行動。開學初，我校舉行了“與春天有個約會”壓歲錢捐獻活動。學生在得知07級學姐曾經(jīng)向四川災區(qū)一次捐出4200元時，學生感受到關注弱勢群體是愛他人愛社會的表現(xiàn)，慷慨解囊捐出壓歲錢。學期初，校領導和學生代表利用愛心基金走訪慰問了本校8名品學兼優(yōu)的貧困生，共計8000余元。2月份，音樂組教師帶領學生進行“慰問部隊官兵共話魚水深情”演出活動。另一支志愿小分隊來塔山社區(qū)，為孤寡老人送新年慰問品，張貼“春聯(lián)”、打掃衛(wèi)生、與老人談心，關注老人精神生活。3月份，我校紅十字會30余名志愿者帶著總價值約2600元的食品、文具、大號紙尿褲等生活用品到威海市兒童福利院，親切看望了孤殘兒童。5月份，區(qū)教育局張艷春副局長等出席了我校向四川、泰安、文登貧困學生的捐款交接儀式，共捐款1.1萬元。

四、優(yōu)化學區(qū)資源，以共享促均衡，以均衡促發(fā)展

　　我校認真落實教育局《關于依托學區(qū)平臺，構建城鄉(xiāng)教研培訓共同體的指導意見》，加強團隊建設，完善教、研、訓三位一體的學區(qū)工作模式，加強教學管理、教研、培訓、活動一體化的實施，打造和諧學區(qū)，共享優(yōu)質均衡教育。本學年，側重打造資源的共享。

　　（一）貫徹一個思想，營造良好氛圍。在學區(qū)教師專業(yè)發(fā)展上，充分體現(xiàn)“以人為本”的人本化管理思想，為每位教師提供個性發(fā)展的空間，搭建施展才能的舞臺，滿足教師自身的發(fā)展和需求，支持他們實現(xiàn)積極的人生價值。全體教師基本認可并達成共識，形成了關心、理解、尊重、支持的工作環(huán)境，教師隊伍在寬松自由、和諧民主的氛圍中不斷成長壯大。

　　（二）加強區(qū)本培訓，提高教師的教育教學能力。以“教研、培訓、落實”三位一體的培訓原則，針對教師知識結構和專業(yè)素質的差異，采取靈活多樣的培訓方式，從學區(qū)讀書到學區(qū)青藍，從學區(qū)名課程團隊輻射帶動到學科教研組常態(tài)同研、集備，在資源的共享上，老師們都做到了心無芥蒂，毫無保留。這些活動提高了老師的教育教學水平，為最終提高學區(qū)的教育教學質量，促進學區(qū)均衡發(fā)展奠定了基礎。

　　對學生負責、對家長負責、對社會負責乃是對自己負責，如今我們全校師生都具備這種大局觀念，在全體師生的共同努力下，我校建成的生命教育室、生命訓練室、生命教育長廊，得到了各級領導的好評；學校投巨資自編自錄的安全教育卡通片，植根于學生安全行為中。本學期，我校先后被評為全國法制教育先進學校、全國青少年低碳與氣候變化知識網(wǎng)絡優(yōu)秀組織獎、全國現(xiàn)場心理科普知識競賽優(yōu)秀組織單位、山東省紅十字優(yōu)秀學校、威海市十一五教育科研工作先進單位、威海市十二五重大課題實驗基地、環(huán)翠區(qū)關心下一代先進集體、環(huán)翠區(qū)安全生產(chǎn)工作先進單位等。

　　20xx年我校工作已接近尾聲，全校教師的責任意識和發(fā)展沒有止步，新的學年，我們將把握區(qū)教育局工作的脈搏，以更優(yōu)質的服務更大的熱情促進我校工作的可持續(xù)性發(fā)展。