【精品】教師的個人工作總結(jié)范文匯編九篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,快快來寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的教師的個人工作總結(jié)9篇,歡迎閱讀與收藏。
教師的個人工作總結(jié) 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
我是李某老師,畢業(yè)于某特殊教育師范學(xué)院,20xx年10月通過教師招聘,在某特殊教育學(xué)校參加工作。懷揣著對特殊教育的夢想,我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這一年里,我深刻體會到了做老師的艱辛與快樂,我把自己的青春傾注在我所鐘愛的特教事業(yè)上,傾注于每一個特殊兒童身上。經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí),我獲益良多,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、個人基本情況
品德是決定一個人價值的先決條件,沒有良好的思想品德,其他一切都是空談,一年來我堅持定期進(jìn)行教師職業(yè)道德學(xué)習(xí),提高自身的思想覺悟,逐步形成正確的人生觀、價值觀。熱愛特教事業(yè),思想上和工作上向老教師、優(yōu)秀同事看齊。我服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和其他老師做好各項工作。做好各項教育教學(xué)工作的同時,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。積極參加學(xué)校安排的校外培訓(xùn)以及本校培訓(xùn),積極參加政治學(xué)習(xí),教研活動。不遲到不早退,不錯過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會,不落下每天的本職工作,在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、一年來的工作成績
1、本年度擔(dān)任某班的班主任,認(rèn)真做好班級各項工作,及時了解學(xué)生的困難,幫助學(xué)生。
2、承擔(dān)某班生活數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,根據(jù)本班實際情況制定了教學(xué)計劃并完成了教學(xué)工作,配合相關(guān)學(xué)科完成輔課工作。
3、本年度擔(dān)任第四組送教組長,根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個別化教育計劃,在每次送教之前,都與家長電話溝通,并在送教結(jié)束后及時做好記錄。
4、組織開展“積木”特色課的教學(xué)。
5、認(rèn)真積極準(zhǔn)備公開課,積極參與本學(xué)期學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動。
6、配合學(xué)校各處室認(rèn)真完成安排的各項工作。
7、積極參與生活數(shù)學(xué)教研組的每次教研活動,吸取各位老師的教學(xué)亮點。
8、按時完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配和安排的其他臨時性工作任務(wù)。
三、存在的問題
1、在把握課堂方面還有所欠缺,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、還需要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新和改革。
四、今后工作的打算
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
3、關(guān)注班級的每位學(xué)生,給予他們更多的服務(wù)與幫助。
4、多加學(xué)習(xí)班主任工作理論,多向其他班主任學(xué)習(xí),努力做好班主任工作。
5、學(xué)高為師,身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng),精通自己所學(xué)專業(yè)知識,且要不斷加以修正。時刻謹(jǐn)記自己是一名老師,注意自己的形象。
一年的工作既有收獲又有不足,及時總結(jié),是為了把以后各方面的工作做得更好。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,我有信心,一定能夠戰(zhàn)勝自己的不足,在今后的工作中我會不斷充實自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),為特教事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。
教師的個人工作總結(jié) 篇2
有幸聽了龐維國教授的講座,受益匪淺。龐教授主要談了教師的專業(yè)化發(fā)展,以及如何做科研的問題,我從聽課交流學(xué)校的經(jīng)驗以及龐教授的點評來談一下這兩方面的問題。
一、勤于學(xué)習(xí),做一個博學(xué)的人,這是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。
勤于學(xué)習(xí),充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的前提。一個富有理想的教師,一個要想有所作為的教師,必須從最基礎(chǔ)的事情做起,扎扎實實地多讀些書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的:“啟發(fā)智慧和鼓勵人心的書往往決定一個人的前途。學(xué)校首先是書籍。”孩子的年齡越小,他對教師的期望值就越高,他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里,教師是無所不知的,如果教師是一問三不知,他就非常失望。所以,教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。而心與書的交流,是一種滋潤,也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會,淡淡的喜悅在心頭泛起,浮蕩的靈魂也漸漸平靜,讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài),不失信心地契入現(xiàn)實、介入社會、創(chuàng)造生活。
許多青年教師的成長經(jīng)歷證明:只有讀書、思考、寫作才是教師專業(yè)成長的必由之路。才是改變廣大教師生存狀態(tài)的最佳投資。讀書,可以使教師的精神不再貧乏,生命不再貧弱,人生不再孤獨;思考,可以使教師的精神不再空虛,生命不再蒼白,人生不再無奈;而寫作,可以使教師的精神更加專注,生命更有意義,人生充滿希望。這三者,對每位教師而言,都是能夠做到的。
二、勤于思考,做一個智慧的人,這是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。
教師的教育教學(xué)行為就其表現(xiàn)形式而言,是由思想決定的;就其表現(xiàn)內(nèi)容而言,是由素質(zhì)決定的。從這個意義上可以說,教師擁有什么,他才能夠給學(xué)生什么。教師只擁有知識、技能,他就只能傳授學(xué)生知識,訓(xùn)練學(xué)生技能;教師擁有智力、能力,他才能夠發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。那么,作一名合格的教師,究竟應(yīng)該具備哪些教育智慧呢?我們把它分為兩大類七小類。
(一)學(xué)科專業(yè)智慧
1.深刻
深刻者,一針見血、入木三分也。“為了順利地完成自己的任務(wù),一個教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識”(贊科夫)。教師的教育智慧首先就表現(xiàn)在能夠獨立鉆研、分析教材,并把教材編寫意圖看穿、看透,從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。
一句成語說得好:深入淺出。教師把教材鉆得深,悟出來的道理就透徹,這樣講起課來就簡單,也即能夠講在點子上。正所謂“一語破的,一語解惑,一語啟智,一語激情”。言不在多,貴在精當(dāng);語不在長,貴在適時;要語不煩,達(dá)意則靈。簡潔是天才的姐妹,智慧的象征。一個科學(xué)家曾說過這樣一句話:科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單,實在是一種智慧、一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界,它是一種高層次的求同思維,這種思維使人能夠從不同的知識內(nèi)容中看出相同的東西,從而化繁雜為明了,把書讀薄。教師對教材鉆研深刻,上起課來就會微言大義,發(fā)人深省,從而讓學(xué)生聽起來輕松,嚼起來有味。
2.獨到
獨到者,獨具慧眼也。教師的教育智慧常常表現(xiàn)在對教材有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發(fā)明,是獨一無二的創(chuàng)造,學(xué)生聽這樣的課就像是在獨享一片風(fēng)景。
福樓拜曾經(jīng)說:“第一個形容女人像花的人是天才,第二個再這樣形容就是庸才。”首創(chuàng)性只承認(rèn)第一,而無視第二,它拒絕雷同和模仿,魯迅先生最欣賞第一個吃螃蟹的人,也即這個道理。特點之二是獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì),任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物,教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨創(chuàng)性思維。
有智慧的教師對教材、教參,決不人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,而是力求有自己的見解。
3.廣博
廣博者,知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“教師所知道的東西,就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍,以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材,到了課堂上,能從大量的事實中選出最重要的來講。”“在你的科學(xué)知識的海洋里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)是滄海一粟。”的確,名師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家,也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。五洲四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里,他都應(yīng)該有所跋涉,努力開拓知識面,深挖知識層,縱要深,像丁字形;橫要寬,如寶塔狀;縱橫結(jié)合,雙向并建,儲學(xué)積寶。這樣才有可能口含靈珠,游刃有余,講起課來縱橫捭闔,左右逢源,隨手拈來,旁征博引;妙趣橫生,見地別具,吐語不凡,從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng),使其如同進(jìn)入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國,令學(xué)生流連忘返,全身心的陶醉。這樣的課堂教學(xué)活動是教師在汲取人類文明的豐富營養(yǎng)之后,厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)“精品”。它能讓學(xué)生收到“聽君一席話,勝讀十年書”的奇效。
(二)科研能力的智慧
1、具體性。
所選擇的科研課題,必須要具體。所謂的具體,就是將其細(xì)化,不能大而無當(dāng)。選擇從一個很小的角度切入,加以研究便成為一個很好的課題,當(dāng)然前提是要有研究價值。比如集體備課,那我們就要將集體備課細(xì)化到每一個環(huán)節(jié),將每一個環(huán)節(jié)都研究透徹,這樣才能形成自己的特色。
2、科學(xué)性
選擇的課題進(jìn)行研究時,必須要有科學(xué)的方法。要有實證性。比如我們在研究時要有一定的數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說話,這樣才能體現(xiàn)科學(xué)性。比如我們可以進(jìn)行問卷調(diào)查,有針對性的解決問題,在解決問題時,將研究前和研究后的數(shù)據(jù)做一下對照,這樣才能夠更具有說服力。而我們的教師在進(jìn)行科研研究時,往往都用自己腦子里的想法進(jìn)行研究,這樣研究到一定的程度往往會走入死胡同。
3、切實性。
我們的教研最好現(xiàn)在和學(xué)生的研究是同步的。教師的專業(yè)化發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是息息相關(guān)的。我們選擇的課題比如教師的讀書活動,教師多讀書,才能高屋建瓴的指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的不斷發(fā)展,教師才能夠日益提高,因為教師只有具備一桶水,才有可能給學(xué)生提供一杯水。教師的科研必須適應(yīng)學(xué)生的需求,否則你研究出來的東西就會被束之高閣,只有扎根于學(xué)生的研究才是好的研究。
4、廣譜性與特效性相結(jié)合
我們平常吃藥,有廣譜藥這種藥是針對何種病癥都有效的,也有特效藥,它只是針對一種或者一類藥有特效。那我們科研我想也可以學(xué)習(xí)這種吃藥的方式,我們可以就教師專業(yè)化發(fā)展研究教師如何提升自己的能力,這就是廣譜藥,而我們也可以針對上好一堂課進(jìn)行研究,這就是特效藥,前者具有廣泛性,后者具有細(xì)致性。兩種研究方式都是科研過程中必不可少的。
總之,教師的專業(yè)化發(fā)展是一個讓教師有動力不斷前行的內(nèi)驅(qū)力,他需要教師不斷自覺學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,不僅要學(xué)專業(yè)知識,更要旁征博引,涉獵其他領(lǐng)域,正如龐教授所言,所謂的名家是有自己的思想,而名師是有自己的專長,我們不僅要當(dāng)名師,更要成為名家的潛在動力,這樣才能不斷前行,超越自己,用科研來引領(lǐng)自己成長,任重道遠(yuǎn)。
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