書法教學工作總結(精選6篇)
歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,在這些日子里,我們的教學能力、經驗都有所成長,該總結這段時間的得與失,為下一階段的工作奠定基礎了。但是教學總結要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢?下面是小編幫大家整理的書法教學工作總結(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
書法教學工作總結1
時光如逝,本學期轉眼即將結束,回顧本學期的書法教學工作,感慨良多,既有收獲的喜悅,也有不足的遺憾。這學期我執教的是一至六年級的書法課。現將本學期的具體工作總結如下:
一、制定校本教材及各階段教學計劃
任何一門學科,沒有教材只有要求的課是不好上的。書法學科尤其如此,所以在本學期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎和一定基礎的同學的書法校本教材,教材以楷書基本筆畫為中心,以偏旁部首和間架結構為依托,循序漸進,可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,前半期以筆畫教學為主,后半期以間架結構和部首教學為主,為教學指明了方向,也為教學打好了堅實的基礎。
二、扎實牢靠的課堂教學
練習書法,不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上,而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的實際聯系。我講課一般不會超過十五分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解,不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現的錯誤,更要形象化,讓學生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時候:最容易出現的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。
3、作業面批面改,追求實效。盡管每周需要批改近一千本作業,但我仍做到了把作業上所出現的問題當面對學生進行講解,并讓其當即改正,讓學生養成一個良好的習慣:發現錯誤及時改正。
三、設計新穎的教學方法
書法是枯燥的,改變方法它會生動;書法是死板的,善于發現它會靈活;無論在哪個學科、無論在哪個學段,我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果,就有意外的收獲。例如:我在教短撇的時候,它是由右上向左下方向行筆,由重到輕、由粗到細,我在讓學生書寫的時候就默念:重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念:1—2,在歡快的節奏中做到心手合一!
四、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師,是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養學生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與,還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中,用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如:在引導學生練習筆畫的時候,學生總是問“老師,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事,給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了,在課堂上很少再也同學問起我:老師寫多少個?的話題。
五、回顧過去,展望未來
回顧即將過去的這一學年,談不上碩果累累,滿載而歸,但有一點不容置疑,那就是真的付出了很多很多,可以肯定的說各班級98%的同學筆畫書寫方面都有了很大的提高,為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。可每班仍存在家長不重視,對學生所做作業不聞不問,甚至連田字本也懶得給孩子買的個例,學生因此惰性強,習慣不好,經過一學期教育改造,仍不夠理想。
展望未來,書法教學工作任重而道遠,需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階,造福一方學子。瓊林之行讓我在教學中學習,在學習中提高,在我的書法教學生涯中又留下較為深刻的足跡!
書法教學工作總結2
一學期的工作即將結束,回顧一學期的教育教學工作,有收獲、也有不足。做為一名書法教師,我深感肩上的責任重大。所以在教學上,我對自己嚴格要求,從不懈怠。曾經聽一位哲人說過:“規范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎,養成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現代中國公民應有的基本素養。”寫字教育的關鍵時期是小學,寫字教育也是素質教育。小學生不一定要成為書法家,但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間,教學中,我主要嘗試以下幾點做法:
一、生動有趣的故事激勵:
小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發他們對漢字的喜愛。
這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中,我很榮幸的講了一節參賽課《特殊結構的字》,在導入環節中,我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事,王曦之為了練好書法,作到了勤學苦練,持之以恒。所以多年以后他寫出了數幅精美之作。通過故事的導入,創設情境,讓學生都來喜歡書法、熱愛書法,進一步的了解書法。
二、形式多樣的競賽激勵:
競賽不但能調動學生練字的積極性,還能培養學生良好的競爭意識,同學之間互相合作的集體意識。所以,每次作業面批時,我都讓學生把寫的字與范字進行比較,與上次作業進行比較,并畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽,寫字課上,可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的`姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。
我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽,讓學生看到自己的進步,增強自信心。這學期學校舉行的藝術周活動中,每個學年都有很多涌現出來的書法愛好者,積極踴躍的參賽,只可惜學校給的名額有限,很多同學都落選了。
班級中,可以辦小型的作業展覽,每節課的課尾進行小型的作業展覽,評出最優秀的學生的作業展示給其他學生看,評出的同學,師會給予小小的獎勵。
三、認真備課,加強示范:
教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法,為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫,書寫的過程中,總結寫好這個字的要點作到心中有數,以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也要不斷的練字,研究、琢磨。在學生面前起到率先垂范的作用,學生們的模仿能力都很強,如果老師的示范字不夠規范漂亮,會直接影響學生的書寫。在教學中,我會走到學生中去,握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此,時時糾正他們的座姿,為使他們養成良好的寫字習慣,提高自身寫字水平,使學生潛移默化中都能受到教育。
四、寫字教學中,多注重評價語言:
在批改學生的作業時,多給學生批注鼓勵的話,有進步就表揚。如:你的進步真快哦,你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生,要盡力挖掘閃光點,只要有一點進步,哪怕是一個偏旁,一個筆畫寫得好,都加以肯定,用無形的語言激勵學生,使每個人享受到成功的快樂,這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發!
以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績,還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討,我還要繼續努力,加強學生良好寫字習慣的養成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力,在進后的工作中,我還要教會學生認真觀察、學會分析,提高學生善于比較、善于總結的能力。
總之,要把字寫好,是一個系統的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理,這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金金”,用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。
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