【精品】中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)集錦五篇

　　總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內(nèi)，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現(xiàn)不足只有努力彌補(bǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余便是反思，這樣才能有所突破。

　　在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了矛盾的理論，現(xiàn)在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來(lái)，不怕貽笑大方。

　　教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。

　　教師現(xiàn)在有的矛盾就是：

　　一、博與專的矛盾。

　　博大精深是一種完美的理想的境界，在現(xiàn)實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的知識(shí)，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì)學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對(duì)社會(huì)學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識(shí)。就是有個(gè)專業(yè)內(nèi)容，要求博的積累。這是博和專的統(tǒng)一。但是對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專的知識(shí)都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。

　　二、師道尊嚴(yán)和融入學(xué)生之間的矛盾。

　　師道尊嚴(yán)是在中國(guó)古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，還要不要提倡師道尊嚴(yán)？當(dāng)然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當(dāng)一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì)不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對(duì)學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì)因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現(xiàn)的，但是矛盾就是過(guò)分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。

　　三、師逸和師勤的問(wèn)題。

　　我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師，有的教師的風(fēng)格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對(duì)學(xué)生采取一種相對(duì)來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生感覺(jué)能夠比較自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會(huì)有絲毫的懈怠，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)盡心盡力，這樣的教師的風(fēng)格當(dāng)然也提倡，那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生，恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。

　　四、人格力量和社會(huì)陋習(xí)的矛盾

　　往往教師很辛苦地教育學(xué)生，尤其是道德教育，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果也很好，但是社會(huì)的一些非主流的思想的影響，使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞，這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會(huì)的一方面陋習(xí)的矛盾。]

　　教的過(guò)程中存在矛盾，學(xué)過(guò)程中也有矛盾。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　一、主課與非主課的矛盾

　　主課的學(xué)習(xí)一直是學(xué)校課程的重要的組成成分，非主課的內(nèi)容以調(diào)節(jié)的身份出現(xiàn)，既然是調(diào)節(jié)，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒(méi)有，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇也成了一種矛盾，非主課，經(jīng)常因?yàn)楸緛?lái)壓力比較小，而且相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不是那么激烈而成為學(xué)生的興趣趨向。

　　二、多和寡的矛盾

　　學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個(gè)矛盾。多，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了點(diǎn)，多確實(shí)是件好事情，但是往往很多時(shí)候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學(xué)習(xí)的量而提高學(xué)習(xí)的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時(shí)學(xué)生的興趣也決定了多和寡。相對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇籃球的學(xué)生非常多，因?yàn)榕d趣所在，也是專業(yè)的特質(zhì)決定的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，選擇排球的學(xué)生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問(wèn)題，同時(shí)也是易和止的問(wèn)題，因?yàn)榕徘虻募夹g(shù)要求相對(duì)比較高一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易掌握，這樣才會(huì)停滯不前。

三、易與止的矛盾

　　同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學(xué)習(xí)看得太容易，學(xué)習(xí)上就不肯用心深入鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題，同時(shí)也在提醒教者注意，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠解決的問(wèn)題和尚未解決的問(wèn)題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達(dá)到的內(nèi)容。就是舉上面的例子，學(xué)生喜歡籃球打得好的卻是并不多見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得籃球容易打，只要會(huì)把籃球扔到藍(lán)框中就算會(huì)打了，這樣，容易使學(xué)生不會(huì)深入鉆研，更不會(huì)積極主動(dòng)用物理的力學(xué)的角度來(lái)分析和解決部分問(wèn)題了。

中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　今年是我校實(shí)行課堂改革的第五個(gè)年頭，為了鞏固課改成果，讓課改能夠更深入持久地走下去，教學(xué)工作嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，我校本學(xué)期工作幾大亮點(diǎn)總結(jié)回顧。

1、梧桐引來(lái)金鳳凰專家現(xiàn)場(chǎng)來(lái)評(píng)課

　　本學(xué)期5月18日邱學(xué)華先生嘗試教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重召開(kāi)，本次嘗試教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校呂偉、張麗彬兩位教師分別展示了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文“四環(huán)”課改課，受到與會(huì)專家同行一致好評(píng)。在會(huì)上，逯獻(xiàn)宇校長(zhǎng)作了課改歷程的報(bào)告。邱學(xué)華老先生對(duì)我校的兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，贏得了本次會(huì)議雞西市中小學(xué)三百多位校長(zhǎng)、教務(wù)主任、語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師的好評(píng)，也為我市課改課起到了示范引領(lǐng)作用。

2、一花開(kāi)放不是春百花齊放春滿園

　　借教育局開(kāi)放月之機(jī)，受課改聯(lián)誼學(xué)校邀請(qǐng)，我校先后派出語(yǔ)數(shù)外共20名教師，在逯獻(xiàn)宇校長(zhǎng)和高艷秋副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去蘭嶺、英林、哈達(dá)、下亮子、平陽(yáng)鎮(zhèn)、雞西市二中等中學(xué)送課、送經(jīng)驗(yàn)。在送課過(guò)程中，逯獻(xiàn)宇校長(zhǎng)做了“四環(huán)課堂改革”的報(bào)告，高艷秋副校長(zhǎng)做了“班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通藝術(shù)、班主任必備陽(yáng)光的心態(tài)”的講座。通過(guò)幾次的“手拉手、共提高”教研活動(dòng)，不僅增進(jìn)了我校與這幾所學(xué)校之間的友誼，更促進(jìn)了各學(xué)校的教研活動(dòng)質(zhì)量的提高，同時(shí)讓教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)變得豐富多彩，讓更多的老師和學(xué)校受益。

3、教學(xué)增加透明度家校聯(lián)誼創(chuàng)輝煌

　　四月份為我市教學(xué)開(kāi)放月。借開(kāi)放月活動(dòng)的契機(jī)，為進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，也為了展示我校教師先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)技藝和“四環(huán)”課堂模式改革實(shí)驗(yàn)的成果，增加教學(xué)透明度，加快教育教學(xué)質(zhì)量的提升，我校經(jīng)過(guò)精心地籌備，細(xì)致到位地實(shí)施，取得了良好的效果，

　　（1）墻內(nèi)開(kāi)花墻內(nèi)香近水樓臺(tái)先得月

　　根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃，四月份為我校的四環(huán)模式“推進(jìn)課”，全校教師共上推進(jìn)課28節(jié)，聽(tīng)課116節(jié)，不僅本學(xué)科的教師之間互相聽(tīng)課，不同學(xué)科、不同學(xué)年的教師也能積極聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各教研組開(kāi)展主題教研19次。在推進(jìn)課過(guò)程中，我校教師相互促進(jìn)，共同提高，實(shí)現(xiàn)了合作共贏的局面。

　　從4月9日到26日，每周的周二、周三、周四是我校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，在三周中，初一至初四共有134名學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課。家長(zhǎng)聽(tīng)課后認(rèn)真填寫了意見(jiàn)反饋表，并與授課教師、班主任積極交流，反饋了聽(tīng)課意見(jiàn)及對(duì)我校當(dāng)前課堂教學(xué)模式的看法，通過(guò)這次活動(dòng)，使廣大家長(zhǎng)深入了解了我校的課改情況、教師教學(xué)情況及學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，感受到了學(xué)校濃郁的文化氛圍和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

　　（2）墻內(nèi)開(kāi)花墻外香、引來(lái)彩蝶飛滿園

　　本次開(kāi)放月活動(dòng)中，我校對(duì)兄弟學(xué)校更是敞開(kāi)大門，班班實(shí)現(xiàn)課堂開(kāi)放，聽(tīng)課教師可以任選，領(lǐng)導(dǎo)可以推門聽(tīng)課。蘭嶺中學(xué)、麻山英林學(xué)校、哈達(dá)中學(xué)、下亮子中學(xué)、雞東朝中、雞冠區(qū)各中小學(xué)等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師300余人到我校聽(tīng)課，不同學(xué)校間的教師共同研課，相互交流，促進(jìn)提升。其中哈達(dá)中學(xué)每天都派不同學(xué)科的教師連續(xù)聽(tīng)課一個(gè)月，下亮子和哈達(dá)中學(xué)還派來(lái)部分學(xué)生跟蹤聽(tīng)課兩天，受到了我校師生的熱情接待和專門培訓(xùn)指導(dǎo)。4月10日我校劉玉琴老師受雞冠區(qū)教育局之邀，為雞冠區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、老師做“四環(huán)”展示課和“四環(huán)”“課堂探索與實(shí)踐”的講座。

　　（3）北雁南飛去傳經(jīng)武義送課展“四環(huán)”

　　今年3月5日，我校教務(wù)處副主任劉玉芹老師受浙江武義市教育局的邀請(qǐng)，在武義市為全市的教育局領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師做了“四環(huán)”課改課和“四環(huán)”課堂探索與實(shí)踐的講座，此次講座是我們雞西市課改成果的再現(xiàn)，也證明了課改發(fā)展了學(xué)校，成就了學(xué)生，提升了老師。劉玉琴老師的“四環(huán)”數(shù)學(xué)課受到了浙江武義市的數(shù)學(xué)老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，也宣告我們田中的課從走出雞西、走出黑龍江、走向全國(guó)。此事對(duì)我們田中的老師是極大的鼓舞，大家更樂(lè)意上公開(kāi)課，更樂(lè)意研討教學(xué)的藝術(shù)和方法，更注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，課堂的先練后講，先學(xué)后教、先查后評(píng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、理念轉(zhuǎn)變是前提本土明星更耀眼

　　本學(xué)期，我們不僅聽(tīng)到邱學(xué)華先生對(duì)嘗試教學(xué)理論的培訓(xùn)與評(píng)課，我們也分別派出了陳密生、姚肆?xí)浴⑾瘯约t、張麗彬、尚清到省教育學(xué)院參加省級(jí)培訓(xùn)，我們也派老師參加雞西市教育學(xué)院、雞西市教育局組織的各級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)我校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、老師也分別登臺(tái)對(duì)課改進(jìn)行培訓(xùn)和組織教師論壇，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)嘗試教學(xué)的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)，多數(shù)教師的教學(xué)理念有了較大提升，教師們能積極探索四環(huán)模式和嘗試教學(xué)模式的整合，并自覺(jué)將嘗試教學(xué)的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。尤其是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研的培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)辦公都是對(duì)老師理念提升的有力支持。劉玉琴、楊德翠的講座也很受歡迎。送課教師歸來(lái)感悟（呂偉、姜玉娟、張麗彬、于慧、李英杰、付雪蓮、劉玉琴）讓全體教師視野開(kāi)闊，理念更新，課改的方向更加明確。本土明星就是老師追隨的榜樣。我校還接待了教育局和教育學(xué)院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家到我校聽(tīng)課指導(dǎo)，并認(rèn)真聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我校課堂改革的意見(jiàn)和建議，各位專家普遍認(rèn)為我校目前的“四環(huán)”課堂與幾年前相比，各加趨于成熟、趨于有效，更有內(nèi)涵了，更多的教師能根據(jù)學(xué)科的特色靈活運(yùn)用四環(huán)模式駕馭課堂。通過(guò)上課聽(tīng)課，教師把握教材、使用教材的能力、課堂教學(xué)水平都有了一定的提高。學(xué)校要求各教研組通過(guò)組織集體備課、上推進(jìn)課、聽(tīng)課、主題教研等課堂研究活動(dòng)，逐步使教師轉(zhuǎn)變了過(guò)去落后的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，在全校形成了積極探索以學(xué)生發(fā)展為本、師生合作、共同探究的課堂教學(xué)研究氛圍，教師駕馭課堂的水平也因此有了較大提高。教師要集體備課，進(jìn)行教材通研；這樣就使每一個(gè)教師對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及施教的具體要求就有了更深層次的理解把握。

　　我們的老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課筆記、教學(xué)隨筆、精選習(xí)題集和學(xué)生易錯(cuò)習(xí)題集都整理的認(rèn)認(rèn)真真。讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓理念跟隨時(shí)代的腳步。

5、常規(guī)管理細(xì)微化堅(jiān)持持久見(jiàn)成效

　　學(xué)校每日的四查：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查、教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查、學(xué)年主任督察、值周領(lǐng)導(dǎo)抽查讓教學(xué)秩序井然有序，老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、PPT的應(yīng)用、課堂流程的設(shè)計(jì)都能做到精致求優(yōu)。每月的月考、質(zhì)量分析、學(xué)生對(duì)教師的考評(píng)、作業(yè)批改的檢查、工作量及業(yè)績(jī)的測(cè)評(píng)都納入常規(guī)管理，讓老師知道工作要做實(shí)、過(guò)程有章法、結(jié)果得公開(kāi)。每次開(kāi)展活動(dòng)我們都下達(dá)方案，提出要求，公開(kāi)結(jié)果。這樣長(zhǎng)此以往，老師知道都自己要做什么，結(jié)果是什么。LED的屏對(duì)每日巡查結(jié)果公示出來(lái)，讓每位教師都做到心中有數(shù)。這樣大家一起再提高，一起再上進(jìn)。

6、問(wèn)題確實(shí)常常有管理督導(dǎo)要跟上

　　因?yàn)槿魏我环N教法不能適應(yīng)所有的學(xué)生，個(gè)性化扥教育還在探索與實(shí)踐中。我們本學(xué)期經(jīng)過(guò)調(diào)研、查證發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：

　　（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還普遍偏弱，許多學(xué)生在自學(xué)時(shí)不能以課本為根本、以導(dǎo)學(xué)為載體進(jìn)行高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮不好，甚至有些課堂根本沒(méi)有體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。小組建設(shè)制度還不健全，小組評(píng)價(jià)不能堅(jiān)持。

　　（3）學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力差異較大，部分課堂只關(guān)注優(yōu)生、中等程度的學(xué)生，不能兼顧到后進(jìn)生，分層教學(xué)還要加強(qiáng)。

　　（4）個(gè)別教師思想重視不夠，備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)效果不夠理想。

7、路漫漫其修遠(yuǎn)吾將上下而求索

　　針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的問(wèn)題，教務(wù)處制定相應(yīng)的整改措施和計(jì)劃：

　　（1）我們教務(wù)口，要求對(duì)教師重新再次培訓(xùn)，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的培訓(xùn)，必要時(shí)教師要親自示范。

　　（2）各班主任和任課教師都要制定“小組合作學(xué)習(xí)的有效措施”，及相應(yīng)的“小組建設(shè)”制度，并在教研活動(dòng)中一一進(jìn)行闡述和論證，確定各學(xué)科的小組評(píng)價(jià)的有效機(jī)制，并在教務(wù)處備案。

　　（3）要求教師落實(shí)分層教學(xué)，在預(yù)設(shè)問(wèn)題、習(xí)題與檢測(cè)題配備、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)等方面都要分層設(shè)計(jì)，提高課堂的組織、駕馭能力，關(guān)注到每一名的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教。

　　（4）加強(qiáng)對(duì)集體備課的監(jiān)管，科學(xué)合理的組建備課小組，認(rèn)真執(zhí)行備課組長(zhǎng)簽字制度。

　　本學(xué)期教學(xué)工作，通過(guò)全體教師積極參與，相互配合，完成了教學(xué)工作，在教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)中、在邱學(xué)華嘗試教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中、在送課到聯(lián)誼學(xué)校中，不僅展示了學(xué)校的風(fēng)采，也使社會(huì)家庭對(duì)我校正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革有了更新更深的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)也增進(jìn)了校際之間的交流溝通，為學(xué)校的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所有教師都在每次活動(dòng)中有所提高，有所收獲，我們教務(wù)人員也要反思這學(xué)期的得與失，不斷反思、不斷完善，使我校教育教學(xué)水平有一個(gè)明顯的提高。