【精華】小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文集合六篇

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　一年的時光很快飛逝，一年來，我在領(lǐng)導(dǎo)的時常監(jiān)督和各位任課老師的悉心配合下，對班級進(jìn)行了管理。

　　“一個好漢三個幫”，如果沒有大家給予我和我們班的關(guān)懷和幫助，我不相信但憑我自己的力量能夠駕御得了這個班級。

　　至于我在班主任工作方面的一些做法可以概括為以下三點(diǎn)：一是，重視“情商”的培養(yǎng)；二是，重視“自信心與上進(jìn)心”的呼喚；三是，重視“近小”目標(biāo)的確立

一、關(guān)于重視“情商”的培養(yǎng)

　　著名鋼琴家、作曲家滕矢初先生在接受《光明日報(bào)》記者夏欣采訪時說“現(xiàn)今中國的父母總是忽略孩子們的精神需要和年齡特征，讓他們從小拜師學(xué)這學(xué)那，成了一種國民教育的風(fēng)氣，可是這些父母恰恰忽略了一個最基本的東西——首先讓孩子快樂地活著，這比什么都重要，沒有健康的身心、健康的人格，將來干什么都沒戲，無論成名成家還是家財(cái)萬貫都不是幸福。”中國的家長老愛講智商、智商，而滕矢初卻認(rèn)為情商比智商更重要。

　　因此我在班主任工作中十分重視對學(xué)生道德品質(zhì)、興趣、情感、意志、自尊心、自信心、自控力等心理品質(zhì)即“情商”的培養(yǎng)，在對他們進(jìn)行情感、意志等教育上花費(fèi)了相對比較多的時間和精力。一年下來，我發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行這些非智力因素的培養(yǎng)，無論是對班級管理還是對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)均會起到良好的促進(jìn)作用。

二、關(guān)于重視“自信心與上進(jìn)心”的呼喚

　　“自信心與上進(jìn)心”是一切工作得以順利漂亮完成的保證。

　　有了“自信心與上進(jìn)心”，一切工作干起來都會有干勁、有激情，才會干得漂亮，有成績，相反，如果抱著自卑與無所謂的心理來完成一項(xiàng)工作的話，由于自己本身缺乏動力和激情，工作又怎么會干好呢？

　　因此，我在給全班同學(xué)的寄語中這樣寫道：“親愛的同學(xué)們，很高興能加入你們這一個活潑、健康、向上的班集體，你們每個人都那么與眾不同，閃耀著獨(dú)特的光芒，我為自己能夠成為你們的老師而榮幸，你們是我的驕傲和自豪，我愿意和你們手拉手，共唱一首歌：《明天會更好》！”當(dāng)我將準(zhǔn)備好的這段話真誠地說給全班同學(xué)們聽時，我看到他們眼中無不流露出興奮、激動的神色，這時我問：“同學(xué)們對我們這個班級的未來有信心么？”“有！”同學(xué)們異口同聲回答得十分洪亮而整齊。我被他們的情緒感染了，說：“好，我愿意和同學(xué)們一起努力，把我們班級的各項(xiàng)工作搞上去，把我們的學(xué)習(xí)成績搞上去，好不好？”“好！”同學(xué)們又大聲地回答我。看著他們一個個抿起來的小嘴，一雙雙精神抖擻的眼睛，我知道他們此時心中充滿了干勁、力量和信心，對于一個還不太能說得清楚的未來充滿了期待和希望。

　　我給班級定的口號是：“相信我，我能行！”這一個口號不是光要同學(xué)們知道或者是機(jī)械地寫在班主任寄語上就可以了的，我要求同學(xué)們每天早上在心底默默地將這句話念幾遍，給自己加油和鼓勁，使這一天的學(xué)習(xí)和生活都充滿活力和生機(jī)。

三、關(guān)于重視“近小”目標(biāo)的確立

　　我們班男孩子較多，再加上有個凡事喜歡率性而為的王，讓許多給我們上課的老師感到頭疼。科任老師不能像班主任一樣時刻約束和接觸他們，更使他們有些有恃無恐了。很多老師向我反映班級的情況很糟，如此下去，不但影響老師上課的情緒，而且極易造成一種散漫混亂的班風(fēng)，我對此不得不采取了一些措施。措施一，課前跟班，打預(yù)防針，整頓好紀(jì)律再走，間或還跑回教室看看紀(jì)律如何；措施二，給班長設(shè)立一個隨堂記錄本，當(dāng)堂記錄違紀(jì)名單，課后向我匯報(bào)。但試用了一段時間，效果不太理想。

　　“條條大路通羅馬”，不是有句話說：“數(shù)之十過不如記之一功”么，我后來改變了策略，我利用能體現(xiàn)“近小”目標(biāo)的“爭星榜”，不但大大調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也使班級紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)等情況大有好轉(zhuǎn)。

　　我班“爭星榜”上設(shè)的星星有“路隊(duì)星”、“體育星”、“勤學(xué)星”、“集體星”、“寫字星”、“朗讀星”、“表達(dá)星”、“清潔星”等。每顆星星都由同類目的五個章?lián)Q得，各類星星都有一名星星管理員。只要得到每五枚相同的章就可以到相應(yīng)的管理員手里換得每一枚星星貼到“爭星榜”上。

　　以前，我們班的同學(xué)老愛撕廢紙，撕完了就握成個球塞到桌箱里。因此雖然每天中午晚上掃兩遍地，地面還是到處紙屑，怎么強(qiáng)調(diào)不許撕廢紙也不行。設(shè)立了“爭星榜”后，我讓衛(wèi)生委員每天放學(xué)后檢查同學(xué)們的桌箱，記下桌箱清潔的同學(xué)名單，我第二天當(dāng)堂表揚(yáng)并發(fā)給“清潔章”，沒有得到“清潔章”的同學(xué)都露出了羨慕的神色。檢查的結(jié)果，開始是十幾人，后來是二十幾人，到最后已經(jīng)是五十幾個人了，幾乎每個人的桌箱都能保持干凈了，班級的地面自然而然就干凈多了。

　　針對班級課堂紀(jì)律不好的情況，我讓班長將記錄違紀(jì)同學(xué)的名單改為記錄表現(xiàn)好的同學(xué)名單，課后發(fā)給“課堂章”。對于于、李、方等幾位同學(xué)，則把監(jiān)督權(quán)給任課老師，每節(jié)課必須得到科任老師的簽字才可過關(guān)，而且還可以得到“課堂章”，得不到簽字，課后就要有少量的額外作業(yè)，理由是把課堂上耽擱的時間補(bǔ)上去。為了不得到額外的作業(yè)，到學(xué)期末孫立全同學(xué)已經(jīng)擁有了一枚“課堂星”了。我也適時地給予了他鼓勵和獎勵。

　　物理學(xué)家王大珩說：“設(shè)獎要能夠說明我們教育提倡什么”。為了提高同學(xué)們的參與意識，在實(shí)行的第二個周，我利用班會時間對率先爭得星星的幾名同學(xué)給予了表揚(yáng)和獎勵，并將他們的名字寫在光榮榜上，這大大激起了全班同學(xué)爭星的熱情。

　　后來一個階段，當(dāng)我在課間看到同學(xué)們在用心地點(diǎn)數(shù)著自己的各類章的時候，當(dāng)同學(xué)們井然有序地拿著攢齊的五枚章到相應(yīng)的管理員那里換取小星星的時候，當(dāng)他們在得到了一枚“××章”而歡呼雀躍的時候，我會心地笑了……

　　一顆顆小小的星星，就像孩子們成長路途中的一個個驛站，為他們串連起成長的足跡，給他們帶來了歡欣、自信和力量。

　　班主任工作千頭萬緒，常常會在不經(jīng)意的時候蹦出些意想不到的事情來，因此任何時候，我都會提高警惕，多思多行，努力讓班級穩(wěn)步前進(jìn)。