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教師的工作總結

工作總結 時間:2021-08-31 手機版

實用的教師的工作總結4篇

  總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢?以下是小編精心整理的教師的工作總結4篇,希望能夠幫助到大家。

教師的工作總結 篇1

  轉眼間兩個月的時間已經過去了,作為一名新教師,我在對學校環境完全陌生和經驗不足的情況下,帶著校領導的信任和家長的期待投入教學工作,深感慚愧!很感謝領導老師們組織這個會議,讓我有時間去沉淀一下自己的內心,總結這兩個月工作和生活。通過兩個月的工作學習,我學到了很多知識,也更加感到了自己的不足。這一個月里對自己的工作表現有迷茫和不足,但無論怎樣,我都需要自己踏踏實實的工作,實實在在的做人。

  首先說一下這兩個月的感悟。回顧這兩個月來的工作,應該是收獲和遺憾并存。從開始報道的那一天起,我在努力使自己從學生轉變成一名教師,在這個過程中,我有過太多的心理感悟,也經歷了太多的第一次,第一次批改作業,第一次與孩子們面對面,第一次去和學生交心,雖然不是第一次上講臺,但確實是第一次真正的把學生放在了心上,這么多的第一次讓我感到緊張,壓力,迷茫又有些措手不及。不熟悉教材,不明確重難點,備課中沒有考慮到學生的實際情況,課堂秩序不好,這些都讓我感覺到自己存在太多的不足,讓我經歷了很多失敗。因為是初三畢業班,我深知這一年的重要性,所以現實容不得我長時間的不適應,逼我要快速成長。說實話,在這兩個月里,在電話中沒少對著家人哭過,我甚至質疑,是不是我的選擇是錯誤的,我認為我的能力不能擔當教師這么神圣的職業,就這樣的質疑、困惑、不自信,讓我不敢面對自己。但非常的幸運的是,學校里的各位老師和領導從來沒有批評過我,他們總是積極的幫助我,支持我,信任我,鼓勵我,給我很多指導,讓我成長、進步、收獲了不少。這份感激語言無法表達,但我會帶著這份感動繼續上路,爭取更大的進步,用成績來感恩。 在教師這條路上,我剛剛起步,還有很長一段路,為了讓自己能全面,快速的成長,我有以下打算:首先虛心請教老師,學習他們身上的優點,克服自己的缺點,征求他們的意見,改進自己的工作。多向我的師傅和其他老師學習,多聽課,學習他們優秀的教學方法和管理手段。我想只要平時不斷學習來增強教學技能,提高課堂教學容量,才使自己的講述更清晰明了,讓自己盡快成長。認真備課,努力上好每一堂課,教學過程中不斷摸索與虛心學習,縮小與優秀教師的差距,扎扎實實做自己的本職工作,研究透教材,認認真真給學生上課。其次就我自身發展而言,我要合理利用課余時間提高自身修養。在日常生活中多督促自己

  看書,學習,培養自己的愛好與特長,讓未來的自己優秀。

  這段時間,讓我開始重新改變角色,審視自己,將是我人生中值得記憶的一段時間,沒少給老師,領導添過麻煩,在此對所有的在場的不在場的老師領導們表示感謝,我將盡我的全力,去做一個受學生喜愛,讓社會滿意的老師,希望各位老師領導對我以后的工作能夠給予指導和幫助,再次感謝。

教師的工作總結 篇2

  厭學是目前中小學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題,是青少年最為常見的心理疾病之一,是導致輟學的最主要的因素

  1、落后的教育觀念是造成學生厭學的本質原因。雖然早已實行小學免試直接升初中的制度,但小學教育的應試壓力并未消失。小學教學質量的評價標準仍只有學生成績,初中名校的擇生標準仍舊是成績。教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放松。素質教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中,仍沒有被大多數的教師所掌握并應用于具體的教育教學活動中。中小學生的作業量在“減負”熱之中或之后都沒能實質性的減少。增加作業量來換取成績,把作業作為懲罰學生的手段還在流行。這種無視學生主體性,不考慮學生的身心發展狀況與要求的落后教育觀念指導下的教育教學實踐,當然讓學生感到厭惡,顯然,教學質量也不可能有實質性的提高。

  2、家長的高期望、教師的高要求與學生發展失衡是造成學生厭學的“動力”。毫無疑問,社會競爭日益增強必然會滲透到學校教育中,家長對學生的期望呈低齡化趨勢,對學生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢,而且呈現對學生各種特長的高期望。學生面臨著來自家長的壓力越來越大。而在現有教育環境中,教師對學生的期望也不可能降低。在整個社會呈現出的短期、快速追求發展的心態影響下,不管是家長還是教師對學生學習的激勵也呈現出短期效應,追求學習上的快樂已成為次要的激勵因素,嚴重背離了學生心理發展的要求。事實證明,以這種短期效應的心態來指導小學階段學生的教育,正是學生厭學的“動力”。

  3、個別教師的不良師德是學生厭學的催化劑。有的教師由于種種原因對教師的工作不感興趣,他們不熱愛教育事業。不熱愛學生。見到學生就煩,因而對學生的態度冷漠、生硬、粗暴,對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰,學生們形容這樣的教師是:“枯燥的語言,古板的眼,冰冷的心,冷漠的臉”。師生之間毫無感情,學生見了教師如同老鼠見了描,教師與學生毫無向心力,導致學生對他所教課的離心力;親師才能重道,學生由愛老師而過渡到愛老師所教這科知識的比例相當大,特別是在小學。不可否認,一些學生的厭學與教師的教育教學失誤存在著直接的聯系,教師的師德無疑對學生的發展具有非常重要的作用。在中小學生厭學的趨勢中,不良師德扮演了催化劑的角色。

  4、與人際關系差有關。由于性格原因,有些學生人際關系差,經常與同學們吵架甚至打架,最后同學們都不喜歡他,感到在學校沒意思,產生了厭學心理。由于學生來自不同文化、經濟和涵養的家庭,他們的性格亦有很大差異,有些學生由于性格孤僻,不善交往,人際關系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠,他們就會更感孤獨和不安,不良情緒甚至厭世情緒就會產生。因此,對這些性格存在缺陷的同學,不應漠然置之,而要伸出友愛之手,關心、幫助他們。

  對策之一:喚醒學生心靈深處的自我向上意識是治理厭學的內在動力。厭學的學生一般學業成績較差,在學習上屢遭失敗,常受家長的責備,教師的批評,同學的冷遇,因此他在學習上就會悲觀失望、自暴自棄,學習對他們來說便是一種沉重的負擔,根本談不上興趣愛好。因此,教師要耐心細致地對他們進行個別輔導,在課堂提問時,向他們提出比較淺的簡單的問題,答對了應及時鼓勵,這樣他就會產生一種“我也能回答教師提問,我也能學好功課”的信心,即使答錯了,教師也不能埋怨和訓斥;還可以讓學生盡可能多地列出自己學習上的優勢與長處,讓學生列出自己曾經有過的成功之舉。讓學生接受同桌和周圍同學對他學習上的某一點好的行為習慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心,給予他們克服困難的信心、勇氣和內驅力。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。

  對策之二:樹立科學的教學觀,調動學生的學習主動性是治理厭學的啟動力。正確的教育觀念是教學改革的先導。實施素質教育,必須要更新教育觀念。改革傳統的師生關系,建立一種科學的教學觀:教——教會學生學習:學——學會如何學習。教師要從知識和技能的傳授者轉變為學生學習的指導者、推動者和服務者,要尊重學生的主體性和能動性。把學習自主權還給學生,課堂教學必須要激發學生的學習動機和求知欲,調動學生的積極性和主動性,提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度,由消極被動地學習轉變為積極主動地學習,真正成為學習的主人,從而從根本上解決厭學問題;此外,學習時間過長,學習任務過重,也是學生膩煩學習的一個主要原因。要看到學生正處在長身體的階段,除了學習之外,他們還需要休息和娛樂,因此要減輕學生課業負擔。在完成適量的作業后讓學生有充裕的時間去活動。去做他們喜歡做的事情。

  對策之三:讓學生感受關愛,親其師信其道是理厭學的助動力。古語說”親其師,信其道”,師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽,學生覺得老師喜歡他、欣賞他時,學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時。他們會覺得老師看不起他,甚至會產生逆反心理和對立情緒,破罐子破摔,干脆不學了。因此,教師應深入到學生中去,與他們談心,傾聽他們的心里話,在摸清情況的前提下,進行分析歸類。制定相應的幫扶措施,找到師生心連心的通道,贏得學生的信賴和配合。作為教育者,要用發展的眼光看待學生,經常鼓勵他們進步,幫助他們端正學習態度,改進學習方法,調動學生的主動性,盡快從厭學情緒中掙脫出來。

  對策之四:積極為學生創設表現長處,發揮特長的舞臺是治理厭學的支撐力。 中小學生喜歡表現自己以引起老師和同學們的注意,這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現自己的機會,由于經常受到冷落”心理上越來越自卑,越來越消沉,以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”,因而自暴自棄。因此,教師應設身處地的為他們創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”,“朗誦會”、“體育競賽”、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動,這樣充分調動孩子的積極性和主動性,使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮。從而看到自己的長處和優點,感到成功的喜悅,進而逐步消除厭學情緒,樹立自新上進的信心,以嶄新的姿態融入到溫暖的班集體中。事實證明,經常受到尊重的學生,會更加自尊自愛,對自己所做的事情才能充滿信心,不會感到厭倦和無聊。維護學生自尊心,幫助學生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙,對此,無淪是教師還是家長,都要充分向學生表現對出熱忱、喜愛和重視之情。

  對策之五:學校、社會、家庭相互配合是治理厭學的凝聚力。學校,社會,家庭形成目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長,要時時處處紿孩子作出表率,要盡量營造良好的家庭文化氛圍,使孩子能夠保持身心健康,專心致志地投入到學習中去。同時,切忌急躁。教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就,使他們半途而廢。要通過教育引導,使學生始終有明確的努力方向。學生心中有了確定的目標,就會有意識地為實現目標去努力,從而表現山堅毅、頑強的勇氣。就社會而言,通過教育體制改革、就業體制改革給學生制造實現人生理想的有利條件,使廣大學生在升學、就業方面少一點思想壓力,多一點進取精神,在公平的社會競爭中立于不敗之地。

  總之,厭學的原因是復雜的,厭學的后果是可怕的,可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生,教師與家長要密切配合,認真分析。找出原因,對癥下藥,才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生,從他們的心理需要出發,進行教育和幫助,切實解決好他們的學習心理問題,才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求,從而順利走完健康成長的歷程。


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