教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)（精選6篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，回顧這段時間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，立即行動起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會了嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)1

　　城南小學(xué)圍繞“辦人民滿意的教育”這一宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深化“多元化課堂”教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，加強(qiáng)教師專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能建設(shè)，推動教師專業(yè)化發(fā)展，積極營造教師愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、發(fā)展專業(yè)的濃厚氛圍，努力培養(yǎng)一支師德高、素質(zhì)高的教師隊伍，切實履行好教科研部門“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé)，積極開展工作，取得了一些成績：

一、加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)，推動教師專業(yè)化成長

　　1、省級自籌重點課題

　　由王建華和楊梅兩位老師申報的省級自籌重點課題立項以來，學(xué)校高度重視，研究工作認(rèn)真有序開展，以這項課題為引領(lǐng)，推進(jìn)多元課堂的改革，探索與課程改革要求及素質(zhì)教育要求相符的課程建構(gòu)體系。教科室做好課題研究的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作。

　　2、中央教科所課題的子課題有序開展

　　本學(xué)期獲得立項的中央教科所課題的子課題的三位老師（孟祥斌、孫福、滕士平）對課題研究進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，20xx年6月通過中期評估，教科室按照申報、實施、成果三個部分，對課題材料進(jìn)行整理和上傳。于12月21日在師專二附小進(jìn)行結(jié)題匯報，完成課題結(jié)題。

　　3、個人課題的研究工作

　　我校張桂林、楊梅、江舜華三位老師的市個人課題的研究工作已經(jīng)完成，結(jié)題材料按上級要求完成了上傳工作。

二、認(rèn)真組織教科研競賽，為教師成長提供切實的幫助和指導(dǎo)

　　認(rèn)真組織各項教科研競賽，本學(xué)期教科室組織了“市十七屆五四杯論文競賽”、“市教育學(xué)會的優(yōu)秀論文評比工作”、“市教學(xué)案例的評比活動”、“江蘇省信息技術(shù)的各項參賽活動”“省教海探航征文活動”“省師陶杯論文競賽”等活動。每一次活動，教科室都做到積極動員、精心組織，對參賽教師給予細(xì)心服務(wù)和指導(dǎo)，使教師在各項教科研競賽中獲得好成績。

　　在市五四杯論文評比中獲二等獎一名、三等獎一名，在市教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比中獲一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名；市級教學(xué)案例評比獲獎8人次。

　　在市“五四杯”的基礎(chǔ)上，有20名教師積極撰寫教育教學(xué)論文，參加省兩大杯競賽。在省教海探航論文競賽中，沈磊老師獲二等獎、張燕、萬菁、江舜華三位老師獲三等獎；在省“師陶杯”論文競賽中，張燕老師獲一等獎，滕士平、柳春梅、王建華、李華、江舜華、沈磊等老師獲二等獎、許美玲、萬菁、張桂林、王璐、龔將等老師獲三等獎。

　　在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又獲佳績——市教科研成果論文類“學(xué)校綜合獎”。全市22家獲獎，全區(qū)四家，這對我校又是一大激勵。

三、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

　　為認(rèn)真落實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提出的各項要求，積極探索體現(xiàn)南小辦學(xué)特色的校本培訓(xùn)模式，努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校建立了以“師徒結(jié)對”的“青藍(lán)工程”、“校骨干教師、學(xué)科帶頭人”為主的教師分層次培養(yǎng)制度。教科室做好有關(guān)培訓(xùn)等工作。加大青年教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的力度，加快青年教師成長的步伐，建立一支在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度，具有自己的教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用的骨干教師隊伍。目前，我校有市級333工程骨干教師8名，市521工程培養(yǎng)人才3名。教師多人次開設(shè)示范課、觀摩課，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用。

四、教育博客工作

　　我校的教育博客已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的一大名片。教科室全程督促檢查統(tǒng)計，每位教師充分的運(yùn)用好自己的博客平臺，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

　　本學(xué)期，有多位老師參加省教育博客評比，滕士平、萬菁兩位教師獲一等獎、一人獲二等獎、兩人獲三等獎；在20xx市教育博客評比中，兩人獲一等獎、三人獲二等獎、三人獲三等獎，其中滕士平老師獲市十佳教育博客稱號。學(xué)校獲教育博客群組一等獎。

　　在12月27日舉行的連云港教育博客十年成果展活動中，學(xué)校群組獲一等獎，滕士平、萬菁獲個人一等獎，楊梅老師獲二等獎。

五、社團(tuán)活動

　　積極開展社團(tuán)活動，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵學(xué)生積極向上。航模、車模、科學(xué)興趣小組參加市級比賽取得可喜的成績。其中一等獎2人，二等獎8人，三等獎8人，省電子百拼二等獎3人，三等獎3人。

六、教學(xué)質(zhì)量不斷提升

　　一日常規(guī)檢查，開學(xué)初，學(xué)校成立一日常規(guī)檢查小組，劉海勤校長任組長，組員有田永生、尹斌、張磊、陳長華、滕士平、趙云。主要檢查：學(xué)生按時進(jìn)校，進(jìn)教室，上課教室有無缺教室情況，教師按時下課情況。教師是否使用多媒體設(shè)備。放學(xué)時間控制情況。教師合理控制學(xué)生上課常規(guī)情況。音、體、美、科學(xué)、計算機(jī)等課使用專用室（場地）情況。其他教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況。要求：每天檢查項目不少2項，并詳細(xì)做好記錄，周一教師例會反饋。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)2

　　本學(xué)期以來，我校教育教學(xué)工作響應(yīng)教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革”活動，進(jìn)行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

　　老師們首先從校長學(xué)習(xí)回來拿回的資料入手，邊學(xué)習(xí)邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。

　　2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。

　　3、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級開始實驗教學(xué)改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進(jìn)來，并形成了一種良性競爭。

　　4、實行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程，力求向高效課堂靠近。

　　5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。

　　6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

　　7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　8、根據(jù)學(xué)生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。

　　9、學(xué)習(xí)“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

　　經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

　　1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評。

　　2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。

　　課改以來，?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化，通過本學(xué)期的課改，我校各年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評性的語言已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心。

　　教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來的課堂教學(xué)，教師更多的是思考知識如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動性。

　　現(xiàn)在，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個性特征出發(fā))，來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識的本身。

　　總之，隨著課改的實施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成。