五年級班主任個人的工作總結（精選6篇）

　　時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的五年級班主任個人的工作總結（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級班主任個人的工作總結1

　　這學期我擔任五年級2班的班主任，班里有女生21名，男生25名，大部分孩子都是回遷戶家庭，其中5個孩子的父母離異，孩子們活潑好動，特別是個別男生，比較調皮。針對本班學生學情，我和副主任李曉晗老師一起，密切配合，主要做了以下幾項工作：

一、注重班級常規教育

　　1、學期初從紀律、衛生、兩操和學習等方面，師生共同復習班規，并重申相應的獎懲辦法。

　　2、每天大課間結束后，專人匯報學校一日常規檢查班級得分，（聶瑀涵和胡煜涵）如得大滿貫（各項檢查均得到吉祥物），就獎勵一次自由活動時間5分鐘。結合學校一日常規檢查，對上全班同學的表現進行小結，表揚先進，并引導學生發現不足，集思廣益，確定改進措施，勉勵同學們再接再厲。

　　3、做好學生的安全教育工作。

　　（1）、以學校組織的安全教育活動為契機，如交通安全教育、防溺水教育、5。12疏散演練、食品安全教育、預防傳染病教育等，對學生進行了較充分的安全教育。

　　（2）、用好用足安全平臺資源，開展安全教育授課8節次，學生作業完成率100%，發送安全教育信息5條。

　　每次在班上開展相應的安全教育后，當天會通過翼校通通知家長，提醒其和孩子談談相應的安全常識，及時復習鞏固。

二、學生做班集體的主人與做評價的主人結合

　　1、采取班長競爭上崗制，力爭班級管理再上新臺階。

　　學期初，開展了班級競選，共有6位同學參加，全班投票表決，得票第一名的胡煜涵同學當選班長，第二、三名沈馭瑞、阮雨倩當選副班長。我對三位班長的工作進行分工，班長全權負責，重在督促班級崗位的落實；阮雨倩同學做事認真細致，負責班級衛生；沈馭瑞同學負責早讀，另有紀律班干和活動部長配合，班級管理更有條理了。

　　2、人人有崗，積極倡導做班集體的主人。

　　在3月份對班級崗位進行全面輪換，讓孩子們在不同的崗位上得到歷練。督促孩子們做好自己的管理崗位，并引導胡煜涵同學對管理崗位進行不定期的評價。一學期下來，認真履行自己的崗位職責的有：班班通管理員周文俊、圖書角管理員聶瑀涵和鄭子辰、活動部部長陳梓凌、中餐班干周欣程、學習委員張佳怡等。

　　3、值日班長制與值周班長相結合。

　　（1） 按學籍表的順序讓每一個學生都有當一天班長的機會，這一天他是班長、值周班長以外最大的官，他要帶上“值日班長”的牌子，協助班長全面管理班級，這一嘗試讓班上的每一個孩子都有參與班級管理的機會，提高學生們的管理能力。

　　（2）值周班長的人選自報，老師確定。一般是班內責任心強、頭腦聰明、思維活躍、組織能力較強的同學。本學期的值周班長有陳俊杰、徐鑫宇、李天浩，姜海豐，輪流負責，每人輪兩周。

　　4、與做評價的主人相結合。

　　（1）引導學生做好評價反饋。每天上午眼操過后，由文明禮儀標兵公布當天紅領巾佩戴情況，下午眼操后，由值周班長反饋當天值日班長的表現并賦分，五位衛生班干參于每天班級衛生的評定，得分報給班長，由班長公布當天衛生值日小組的總成績。及時到位的反饋讓孩子們知道該怎么干會更好，干得也有勁。

三、班級特色活動

　　（一）爭做學習的主人：“班級明星組”評選

　　為了進一步促進學生做學習的主人，遏制學生上課說小話、做小動作等現象，班級特開展了“班級明星組”評選。通過個人及小組量化打分，對積極發言等良好的學習行為加分，對講小話、做小動作等不良行為減分，以四人小組為單位每周開展評比，十二個小組的前三名，分層獎勵，低于一定分值的小組，每位組員罰寫一份檢討，要求寫明小組丟分的原因，自己的表現以及接下來自己將怎么做。本學期共進行了12期評選，通過一系列的評選和獎懲，班級課堂常規大有改觀，每位組員都意識到要先做好自己，要努力為小組爭光添彩。

　　（二）做時間的主人訓練

　　為進一步強化做時間的主人意識，珍惜時間，訓練動手為他人系紅領巾的能力。5月28日開展了一分鐘系紅領巾比賽。比賽分兩場，第一場，一分鐘自己系紅領巾，第二場一分鐘同伴互系紅領巾。通過比賽，同學們感受到時間流逝之快，以及同伴相互配合的重要性。

四、小荷才露尖尖角

　　1、為學校輸送人才

　　本班共有7人次在本學期獲區級獎項。

　　2、班級獲獎

　　引導學生在各種活動中學會分工、團結、合作，為班集體爭光，促其在活動中成長。全班同學齊心協力，獲得“校長杯”女子足球冠軍，在科藝節、讀書節中獲一等獎12人次。

五、存在的問題及下學期打算

　　本學期的班主任工作由于我經驗的欠缺，在一些方面還是存在著不足。

　　下學期打算，班級的各項常規工作進一步加強，狠抓班集體建設。繼續施行“課堂明星組”評選，并落實表彰和處罰，以培養學生自我管理和管理他人的能力，最終實現班級學生自主管理，全面培養團結向上、自育樂學的班風。

　　我的班主任工作在學校領導地關心與指導下，經過不斷的嘗試、實踐，取得了一些成績，我將再接再厲。

　　五年級班主任個人的工作總結2

　　一個學期以來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德為宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結：

一、進行因材施教，提高思品素質

　　1、我們班共有14人，其中男生5人，女生9人。學生人數雖然少，但班級凝聚力強，班級集體榮譽感強。

　　在班級管理方面，我首先實行定性定量管理。就是對學生每天在校情況好與壞一一進行記錄犯錯誤累計三次找談話，幫助分析錯誤原因，改正了給予獎勵。五年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。對他們進行了定性定量管理，學生能嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。

　　其次，對班級的各個部位實行崗位責任制。就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、責任區、發作業、收作業、課間紀律、站隊等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。

　　第三，我取得了家長對我的支 持和信賴。要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發生的事，還是學校發生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。

　　在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯誤我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！

　　2、同一班級的學生，受遺傳、社會環境、家庭、個人主觀能動性等因素的影響，各方面的發展也不盡相同。對待不同類型的學生，就要針對個別學生的特點和問題及時進行教育，讓學生揚長避短，得到全面和諧的發展。

　　㈠優秀生的教育

　　“優生”由于學習成績優秀、品行良好而備受老師青睞，他們的各方面都處于順境。這類學生往往因學業成績特別優異而易掩蓋其他方面的不足。他們往往聽多了贊美，而偶有一句批評會翹起嘴巴，聽不進去。因而，我們有必要在學習過程中，培養他們頑強的意志，學會駕馭自己的感情，受挫后能冷靜分析，我采取了一系列的措施：先確定了他的成績，與他分析現在的成績和當時的勤奮是分不開的。但如再不努力，就會退步，于是幫他確定了適宜的目標，每上一篇新課文，至少有兩個字是細心揣摩過的，平時不斷給與鼓勵、督促，幫助他來完成這一目標。在確定目標的同時，培養他獨立、自覺的意識。在班中，特意成立了學習小組，由他擔任小老師講解學習問題等，并有意安排另一個與其不相上下的同學和他競爭，促使他獨立、自覺地學習。“功夫不負有心人”，從那以后，孫建華更加認真學習了。

　　㈡后進生教育

　　后進生的學習和品德有嚴重缺點，表現比較落后，這類學生在班中人雖少，但不抓緊教育，就會成為班集體健康發展的“害群之馬”，老師應及時補救他們的學習缺陷，矯正不良的品行。如趙晨同學，老師不喜歡他，同學們也不愿意和他多交往。碰到這類同學，可絕不能把他當作“廢品”置亡不理。我們應該對他加緊教育、監督，對他這種行為找出根源，對他的生活更加關心，主動和他交朋友，讓趙晨同學消除心理戒備。在師生相互信任下，趙晨改了。這時，抓住教育契機，及時給予真誠的表揚和激勵。

　　㈢中等生的教育

　　中等生是班中的大多數，在他們身上積極因素和消極因素同時并存，存在著向優秀生、后進生轉化的較大可能。因而對中等生的教育不可忽視。讓他們做后進生的老師、樹立學習信心；向優生學習跟優生比賽。班中可設簡單易行的比賽，如查字典比賽，看拼音寫漢字比賽等，讓每次的冠軍上光榮榜。還可開展各種活動，千方百計為中等生創設拋頭露面的機會。

二、心理素質教育，促進健康成長

　　愛因斯坦曾指出“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展開必不可少的條件，班主任和學生接觸最多，責任最大，觀察要深入兒童內心世界，用自己的心靈去體會兒童世界，體察兒童生活對學生存在的心理障礙，能象心理醫生一樣作出判斷，及時處理治療。

　　班中常常會有這么一類學生，在家不聽父母話，在校不聽老師話，擾亂課堂紀律，作業不認真完成，對學校、老師、家長都很討厭，這就是“逆反心理”。我班趙叮就是這類中的一個。這位同學學習目的不很明確，主觀能力性強，自我表現欲望強烈，家里父母對他不夠關心，都忙家里的果園。于是我多次找他談話，了解他這種心理產生的根源，然后對癥下藥，多次家訪，要求父母擔負起當家長的現任。班中要求班干部主動和他交朋友，由于我和他比較親近，學生們都慢慢地喜歡上他了。姚杰同學現在在家在校的表現都不錯。

　　在進行心理教育時，班主任要滿懷熱情，反復抓，矯正學生的過錯行為。要持之以恒，并且對新時期出現的新問題要靈活處理，區別對待、穩定、強化良好的行為習慣。

三、健全班級集體，提高整體素質

　　班級也是一個小小的社會，班級中學生的思想狀態、行為表現都受到管理的制約。因而，建立正常的常規，是學生受教育的保證，讓學生“通過集體”，“在集體中”受到教育。一開學，就讓學生細細學習、討論規范，明確規范要求，根據一日在校的學習、生活情況制訂可行的《班級公約》，如每天帶紅領巾、勤剪指甲、集隊靜齊快等。教師不定期抽查，讓抽查出來的規范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學，這樣，“一批又一批的同學合格了”。良好的班風也漸漸形成了。

　　以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點！我也時時切記：付出就有收獲。