評(píng)職稱班主任工作總結(jié)

篇一：評(píng)職稱班主任工作總結(jié)

　　誰(shuí)都知道，班主任工作難做，學(xué)生難管，特別是現(xiàn)在，獨(dú)生子女多，父母出外打工的多，但我認(rèn)為“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要肯付出辛勤的汗水，具有“四心”，還是能把班級(jí)管理好的。

　　做一個(gè)好的班主任，首先要專心。作為社會(huì)的一分子，我們不可能保證自己的全部精力都用在某一點(diǎn)上，作為一個(gè)班主任，我們還要始終把班級(jí)管理工作擺在第一位，最大限度地把自己的時(shí)間和精力用在班級(jí)上，一心撲在工作上，這就要我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，不要在一些享受方面跟一般人相比。既然選擇了這份工作，那么我們就要“干一行，愛(ài)一行”專心把工作做出色。只有在工作上多花心思，多動(dòng)腦筋，專心致志地去做，我們工作起來(lái)才能順心，才不至于被動(dòng)，才能找到解決問(wèn)題的最佳辦法，才能把握住方向，培養(yǎng)起良好的班風(fēng)，為提高班級(jí)全體同學(xué)的整體素質(zhì)。

　　其次要有愛(ài)心，有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈中。”因此，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭痛的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，讓學(xué)生佩服，感動(dòng)。雖然是初中生，但活潑、好動(dòng)、貪玩仍是他們的天性，因?yàn)樗麄儺吘共攀潦鶜q。因此，對(duì)他們總要寬容些，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護(hù)他們珍貴的童心。

　　“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲地批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你，愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才對(duì)你嚴(yán)格要求??這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下的師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移傳遞，教給孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

　　班里一位同學(xué)的父親病逝，母親帶著小兒子改嫁走了，她被迫去跟爺爺奶奶生活在一起，可半年后，爺爺也去世了，她的生活愈加艱難了，她私下跟同桌說(shuō)這學(xué)期上完就不上了。同學(xué)們知道這這種情況后，向我提出了捐款的請(qǐng)求。很多同學(xué)拿出自己的壓歲錢(qián)、零花錢(qián)捐給她，或買(mǎi)學(xué)習(xí)用品給她，一位同學(xué)一周的生活費(fèi)不足二十元，卻拿出5元給她。多么令人感動(dòng)呀！因?yàn)槲抑肋@位同學(xué)家庭本來(lái)不富裕，她父親年齡大，母親神經(jīng)失常，我曾為他墊過(guò)幾次買(mǎi)基礎(chǔ)訓(xùn)練的錢(qián)，所以他把錢(qián)交給班長(zhǎng)時(shí)我想阻止，但我沒(méi)有，我怕傷了她的心。我更贊成她，她更欣慰。我的心也被深深地感動(dòng)著，為這個(gè)溫暖的班集體感動(dòng)著，我奉獻(xiàn)愛(ài)，

　　孩子收獲愛(ài)，又獻(xiàn)出愛(ài)。

　　第三要有細(xì)心。班主任是最小的“主任”，不需要下文批準(zhǔn)，更主要的是所管的小孩子，事情太多，又特別細(xì)小。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，我們要認(rèn)真做好“六勤”——勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤記錄“。

　　平時(shí)。細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的`家庭情況，分析其思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；勤動(dòng)腦，多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，以便因材施教。

　　如班里有個(gè)叫苑標(biāo)的同學(xué)好違反紀(jì)律，批評(píng)教育的話他當(dāng)耳邊風(fēng)，當(dāng)面點(diǎn)頭，表示一定改正，第二天又我行我素，外甥打燈籠——照舊。但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心班級(jí)，有集體榮譽(yù)感，又好表現(xiàn)自己，于是我表?yè)P(yáng)他兩次，并私下與他談心，問(wèn)他愿不愿意做管理紀(jì)律的班長(zhǎng)，并提出了嚴(yán)格要求，他充滿信心地說(shuō)：“我想我能行。我試試看，我一定盡力管好自己，也管好班級(jí)。”給予學(xué)生充分信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。從那以后，他象變了一個(gè)人似的，再也不違反紀(jì)律了。班級(jí)紀(jì)律也好轉(zhuǎn)了，他成績(jī)也有了進(jìn)步，任課老師都訝。

　　第四要有耐心。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每位班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施愛(ài)心、細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

　　班里周偉同學(xué)是最令所有任課老師頭痛的學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒(méi)有興趣，上課聽(tīng)課不認(rèn)真。不做作業(yè)，或隨意應(yīng)付，考試不交卷。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)差計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不能放棄，他難道“無(wú)藥可救”了嗎？學(xué)習(xí)了“成功教育法”后，我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。使他看到了自身的能力、價(jià)值，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮。”終于，我高興地看到他逐漸有了好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，紀(jì)律好了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了??總之，愛(ài)心、細(xì)心、耐心，使“孺子”居然可教了。

　　近式廿年來(lái)的班主任工作，可以說(shuō)酸甜苦辣的滋味都嘗了，但更多的是幸福和甜美，這是辛勤付出的收獲。我想，當(dāng)班主任只要憑著專心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，就能把工作做好，應(yīng)付苦盡甘來(lái)。

篇二：評(píng)職稱班主任工作總結(jié)

　　歲月如流水般匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，我已從教十余年。一雙雙充滿渴望的眼睛，一張張令人滿意的考卷，一封封洋溢師恩的信箋，一片片溫馨喜慶的賀卡??使我非常眷戀講臺(tái)這方熱土，使我深深地?zé)釔?ài)教育這神圣的事業(yè)。

　　教師是學(xué)生的楷模，對(duì)于模仿能力較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，我深知為人師表的內(nèi)涵，嚴(yán)格要求自己，處處規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做好學(xué)生表率。我始終保持著積極向上的工作熱情，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度，守信守時(shí)的工作習(xí)慣，和風(fēng)細(xì)雨的工作方式。在我的熏陶和感染下，學(xué)生們個(gè)個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，作業(yè)一絲不茍，上學(xué)按時(shí)到校，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范。從而在學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的育人環(huán)境。