一、教學(xué)常規(guī)落實：

　　1、備課組工作務(wù)實

　　備課組充分地利用每周備課會議時間，開展集體備課活動。為了能充分挖掘教材，吃透教材，教師發(fā)揮了自身作為課程開發(fā)者的作用，總是主動地搜集相關(guān)資料，積極地提前主備好每節(jié)課的教學(xué)案，然后交到備課組成員手中，由各成員提前了解熟悉，再在備課會議時間集中研討，進一步調(diào)整學(xué)習(xí)目標及其重難點，在內(nèi)容設(shè)計方面都各抒己見，能夠做到集思廣益，整合重組，融合貫通，充分地發(fā)揮了集體智慧，作好二次備課工作，審定較為成熟的教學(xué)案。會后則由各主備者進行教學(xué)案的修正，把修正好的教學(xué)案印發(fā)，交至師生手中。教師又利用課前的時間，結(jié)合自身實際與考慮所任教學(xué)生的認知特點，作出適當調(diào)整，力求把課上得更有目的性、針對性、達到較大的有效性。此外，備課組還會利用備課會議時間，反思課堂教學(xué)中值得發(fā)揚的優(yōu)點與存在的問題，努力做到取長補短，不斷追求完美課堂。

　　2、課堂教學(xué)工作扎實

　　課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的夢工廠。在務(wù)實的備課工作基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)開展得很是扎實有效。目標鮮明突出，使師生做到有的放矢，不至于偏離軌道；自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生多較為自動自覺地提前完成預(yù)習(xí)，整體感知內(nèi)容，為上好課作好了預(yù)熱工作，而在糾正練習(xí)時，教師能控制時間，強調(diào)學(xué)生自主糾正，在對照中比較，在比較中加深，必要時教師只對個別知識點加以適時的點撥。在合作探究學(xué)習(xí)中，更是充分地發(fā)揮了師生的作用，教師起到組織者的主導(dǎo)作用，學(xué)生有著學(xué)習(xí)者的主體地位。穩(wěn)步地推進教學(xué)環(huán)節(jié)，及時地調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地突出教學(xué)重點，機智地處理教學(xué)生成，精當?shù)乇磉_教學(xué)語言，既從微觀上細致入微地細化深入，又從宏觀上簡約精煉地簡化處理，力求達到高效學(xué)習(xí)的目的。課堂安排檢測時間，讓學(xué)生及時有效地加深鞏固知識，歸納整合知識，感悟運用知識，延伸拓寬知識，使課堂教學(xué)有一個完美收盤。

　　3、活動開展求實

　　在活動開展方面，追求實在，不務(wù)虛。主要體現(xiàn)在：

　　（1）教研活動真實。本學(xué)期推行課堂教學(xué)改革，把教師都推向了改革的風(fēng)口浪尖，教師有過抱怨但沒有因此退縮，而是大膽地嘗試，主動地學(xué)習(xí)，積極地研究，有序地開展備課聽課評課研課修課工作。

　　①在教學(xué)案如何備課的探討上，各備課組展開了熱烈的討論，結(jié)合學(xué)科特點及教學(xué)實際，擬定各學(xué)科行之有效的教學(xué)案備課環(huán)節(jié)，為教師找到了方向標。同時，為使備課工作更有目的性、有效性，還開展了教學(xué)案開展情況調(diào)查活動，從課前的預(yù)習(xí)作業(yè)完成、學(xué)習(xí)小組建設(shè)與開展、課后輔導(dǎo)練習(xí)等情況深入了解，讓各學(xué)科在備課時都能從學(xué)生的實際出發(fā)，努力使課堂學(xué)習(xí)達到目的。

　　②在課堂教學(xué)案的實施過程中，有效地研究合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，有的教師與班級得以成功地建設(shè)起來，并努力地推廣應(yīng)用開去。學(xué)習(xí)小組建設(shè)做到：起個性組名、按性質(zhì)組合、定階段目標、設(shè)競爭機制等。學(xué)習(xí)小組建設(shè)成為課堂教學(xué)案實施的有力推手，也是推動學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于教學(xué)案（作業(yè)）的批改與資料的整理也開展了研討，作出了明確的要求：教學(xué)案在課后必批改、檢查，并注明時間、等級（或分值）及評語；批改方式可作小組長改、教師改、學(xué)生互改、全批全改、抽查批改，從時間上又可作課前學(xué)生自改自糾、當堂自練互改、課后批查；每生按學(xué)科必備錯題訂正本，對教學(xué)案、考測中出現(xiàn)的知識點、常考點、易錯點、重難點等及時地加以收集、整理與訂正。對資料整理的要求：各學(xué)科按章節(jié)、單元、系列、專題等進行裝訂，裝訂可用裝訂線、文件夾、長短夾等。提出侯課的要求。

　　③為更好地推動教學(xué)案改革向前發(fā)展，年級組織備課組長召開了關(guān)于教學(xué)案實施的階段性總結(jié)會，真切地了解了實施情況，實在地把握了改進方向，有效地推進了教學(xué)改革。為加大改革力度，年級充分考慮到了以賽促改的舉措，精心策劃了教學(xué)案課堂教學(xué)的大比武。先由備課組內(nèi)進行初選，要求各位教師自主備課，組內(nèi)開展賽課活動，并推選出一位教師參加決賽；決賽由年級統(tǒng)一安排，備課則發(fā)揮備課組集體作用，提前預(yù)演，反復(fù)修改，不斷精化，以精心準備好賽課工作。在學(xué)校的支持、年級的策劃與備課組的推動下，決賽進行順利，工作卓有成效。值得一提的是，新的課堂教學(xué)評價標準也應(yīng)運而生，有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展。另外，在學(xué)校的推動下，讓學(xué)校十大教研組走進九年級課堂，極大地推進了課堂教學(xué)，提升了教師素質(zhì)。在不斷的改進中提出了教學(xué)案課堂的三雙目標：一是雙百，即當堂百分百完成與學(xué)生百分百過關(guān)；一是雙學(xué)，即自主獨立學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)；一是雙查，即是課前預(yù)習(xí)檢查與課堂檢測抽查（此項亦可為雙改，即課堂預(yù)習(xí)練習(xí)自改與課堂檢測抽改）。此目標成為教學(xué)案課堂的一種追求。

　　④在考試探究方面，年級按每月一考的計劃，同時進行考試分析。這項工作有力地促進了對教學(xué)的檢驗與反思，在反思中得以提升質(zhì)量。此外，還開展了考綱研究，促使教師熟悉考試大綱，清楚考試范圍，把握考試動向，做到依綱靠本，把考綱貫穿落實到日常教學(xué)、平時學(xué)習(xí)、每次考試中。召開了九年級新老備課組長復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流會，讓老備課組長作經(jīng)驗匯報，新備課組長提出急需解決的問題，彼此交流，為下學(xué)期的復(fù)習(xí)備考工作做好了鋪墊，也促使新備課組長預(yù)先思考規(guī)劃下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。

　　⑤在激勵學(xué)生方面，為更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，每月的考試都舉行表彰大會，簡單而又隆重，使得學(xué)生能樹立自己的學(xué)習(xí)榜樣，找準自己的競爭對手，明確自己的學(xué)習(xí)目標，調(diào)整自己的行動計劃，不斷向前邁進。除此之外，年級特別開展了一次中考200天倒計時動員大會活動，活動策劃力強，鼓舞作用力大，吹響的是催人奮進的號角聲，擂動的是昂揚斗志的擂鼓聲，喊出的是激動人心的吶喊聲，擊起的是令人澎湃的潮浪聲，此次動員大會收到意想不到的好效果。在期中月考后特意召開了臨界生會議，促使臨界生在臨界點上尋求突破，以更積極的行動投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)成績，提升自身素質(zhì)，

　　（2）輔導(dǎo)活動踏實

　　開學(xué)初便一步到位地把輔導(dǎo)時間安排到課程中，很好地為教師輔導(dǎo)作了定時工作。為了落實競賽與潛能的輔導(dǎo)工作，備課組作了周密的計劃，分工協(xié)作，統(tǒng)一周輔導(dǎo)內(nèi)容，并狠抓過關(guān)工作。按大小周安排學(xué)科過關(guān)資料，即是周假日作業(yè)布置，主要以基礎(chǔ)知識訓(xùn)練或綜合測試為主。在學(xué)校激勵機制的推動下，競賽班的輔導(dǎo)工作更是一步一邁進，既成就了競賽需求，又扎實推進了優(yōu)生拔尖的工作，為中考達標做足了前提工作，更為教師競賽輔導(dǎo)積累了寶貴經(jīng)驗。總之，輔導(dǎo)活動做到定時間、定內(nèi)容、重訓(xùn)練、強過關(guān)，踏實地開展輔導(dǎo)活動，力爭競賽出成績，潛能有提升，把兩頭工作落到實處。

　　（3）課程資源充實

　　為有效地推進考綱的研究與課程的開發(fā)，要求教師分工協(xié)作地搜集歷年中考試題（重點城市及重要省區(qū)的試題），并開展相關(guān)題型、考點等深入鉆研的活動，積極地進行猜題、解題的探究，在深入研究中歸納典型例題，開拓考題創(chuàng)新，做到不超越考綱又跨越考綱，從課程出發(fā)又實現(xiàn)課程升華。從課本出發(fā)，充分地挖掘教材的延伸點、創(chuàng)新點，充分地開發(fā)課程資源，既立足于課本，又關(guān)注于課外，在聯(lián)系中得以深化，在深化中得以充實，在充實中得以開發(fā)。為更有力地推進對課程資源的充實，年級還定時間、定內(nèi)容要求教師做中考真題與歷年中考試題，真正促進教師在考題的研究中推進課堂教學(xué)的實效性，使課程資源充實而豐富。