一、 指導思想。

　　本著服務學生，培養素質的方針，教研組堅持一學期一個主題，一學月一個內容，穩步推進課程改革，有序實施綜合素質測評。

　　二、 主要工作。

　　1、 定期組織教師學習生活教育理論，開展《生活教育理念下綜合實踐活動課程資源的開發與利用的實踐研究》課題研究。

　　2、 開展初三綜合素質測評工作。

　　（1）本學期主要完成了地方課程知識競賽、社會服務明星評比兩測評項目，其中校級地方課程知識競賽認定100名、社會服務明星認定98名，加上學期研究性學習成果認定22組，134名，合計332名，達到規定人數的50%。

　　（2） 參加市、區地方課程知識競賽，獲獎141名，其中市級A級3名，B級6個，區一等獎24名，區二等獎29名，三等獎79名。

　　（3） 初三學生其它區級及以上各類比賽獲獎107名。

　　（4） 完成區探究與實踐書面測試，有19名未通過測試，經兩次補測后合格。

　　（5） 完成區探究與實踐檔案袋審查及優秀檔案送檔工作，順利通過區級審查，送區評A等檔案67項，有2項被認定為A等。

　　3、每月一個主題教育活動。

　　（1）本學期第一學月開展了“我與社區、我與家庭、我與自我”研究性學習主題活動，在六月評出，其中七年級一等獎評出3組，八年級評出7組，七年級數量還不如八年級，七年級上交35組，八年級上交37組，八年級上交情況較好的班級有（4）、（7）、（6）、（8）、（11），七年級上交情況較好的班級有（3）、 （2）、（7）、（6）、（13）、（11）。

　　（2）勞技制作競賽活動。六月與校第十二屆科技藝術節一起舉辦，八年級上交作品較少，七年級上交作品尚積極，計96件，八年級上交作品計53件，共評出72件作品，其中七年級一等獎6件，八年級一等獎3件，其中七（1）、七（3）、七（5）、七（6）、七（8）、七（11）、七（12）、八（1）、八（5）、八（7）、八（8）較好。

　　4、組織教師參觀了省陶研實驗學校勾山中心小學，參觀農技室、觀看展板、交流創陶經驗。

　　5、繼續教學地方課程，完成了全冊教學。

　　6、期末組織考查，包括地方課程和方案寫作，分別由苗宏和徐豪壯完成命題。

　　7、組織學生參加區研究性學習成果評比，共12組獲獎。

　　8、組織班級環保角評比活動，七年級優勝班級前六名：（3）、（12）、（6）、（1）、（10）、（7）；八年級優勝班級前七名：（2）、（9）、（6）、（10）、（11）、（1）、（5）；

　　9、組織“中國水周、世界水日”手抄報評比活動，從135份手抄報中評出一等獎16名，二等獎10名，三等獎38名，優秀獎65名，團體優勝獎：八（3）、（11）、（8）、（13）、（4）、（1）、（9）、（10）；七（6）、（12）、（1）、（11）、（5）、（3）。

　　10、執教校級公開課是徐豪壯，執教區級優質課的是虞琦，執教區環境教育優質課的是胡娜。

　　11、開設校級講座是嚴文安，名為《創新與思維》。

　　12、參加了區優質課集體研討活動。

　　13、徐豪壯上交過綜合實踐活動論文，胡加紅上交過環境教育論文。

　　三、 存在問題。

　　1、研究性學習、勞技制作氛圍較弱，上交數量少，成果少，學生忙于學習。

　　2、綜合實踐活動教師素質亟待提高，有本身對此課程不重視，有積極參加集體學習活動，有行政雜務多，很少有時間鉆研課程，主動訂閱或讀書較少。

　　3、專職教師承擔教研任務有推托現象。

　　4、安排集體教研活動較困難，兼職教師忙于學科，專職教師忙于政務。

　　5、教師成果較少，特別是課件、論文。

　　6、課題實施很難推進，雖然有省、市、區各級課題。