如何進行班集體建設和班級管理，如何充分發(fā)揮班集體的作用。關于這一點，我有一些體會，我覺得班主任要充分發(fā)揮集體的作用，要把集體作為班主任進行教育的一種工具。這話怎么理解呢？做班主任工作我們力求實現(xiàn)對某一個學生以及對每一個學生的影響，但這種影響從何而來？當然通過教師本人的工作而來——通過和他談心，或者通過其他方式轉(zhuǎn)化了他。但我們要意識到，整個班集體也是教育資源，“集體”本身也會有影響力，也就是說要靠班集體去影響轉(zhuǎn)化班級的每一個成員，這是非常重要的。我個人認為這是一個很重要的班主任工作原則，當然這個原則也不是我發(fā)明的。馬卡連柯有一個重要的教育理論，他提出集體主義教育的原則是“在集體中”、“通過集體”、“為了集體”。這個給了我很大的啟發(fā)。

我想從以下幾個方面來展開這個話題——

　　首先，班主任要善于營造良好的集體氛圍，就是我們經(jīng)常所說的班風，要把這個班風營造好。

　　班風的營造從什么時候開始呢？我覺得從新生第一天報名就開始了，這也就是我經(jīng)常強調(diào)的，班主任要善于和學生建立良好的、難忘的第一印象。學生進校報名，師生第一天見面，就和老師建立了第一印象，這第一印象非常重要，它將關系著日后你這個班的集體氛圍，就是班風。

　　怎么營造這良好的第一印象呢？我認為作為班主任，在暑假里，學生還沒進校時，你就應該開始謀劃、策劃這個班級的建設。換句話講，班級建設并不是從新生進校開始的，而是在還沒有見到學生的暑假就已經(jīng)開始了——你在醞釀、在思考開學第一天怎么做。在20世紀80年代我是這樣做的，那時候招生比較簡單，一般來講，在暑假里我就能夠拿到班上每個同學的名單，包括他們的家庭住址。我就給每一個同學寫一封信，讓每一個學生能夠在假期里收到未來的班主任給他的一封信。

　　這信里面寫什么呢？首先要祝賀他，考上了高中或者考上了初中，然后我又給他介紹一下我所設想的未來的班級應該是怎樣的，當然這些語言都是很親切的，很通俗的，甚至是很風趣的，不是一種很死板的說教。然后我跟他們提一些要求，比如說20世紀80年代我給他們提出，每個同學能不能準備一套運動服，男同學是藍顏色的運動服，女同學準備紅色的。

　　準備這個干什么呢？便于我們以后開展集體活動。20世紀80年代還沒有校服的說法，但是我覺得搞集體活動應該有統(tǒng)一的服裝，統(tǒng)一的運動服雖然很簡單，但這體現(xiàn)著集體的風貌。比如，我又給他們說，請每一個同學準備一支口琴，我原來當過知青，會吹口琴，就準備教同學們吹口琴，咱們班將成立口琴樂隊。我還建議每個同學買一本《現(xiàn)代漢語詞典》，等等。

　　最后一段是這樣寫的，我說，收到這封信你一定會覺得很奇怪吧？沒見面老師就給同學寫信了，也許你會忍不住猜測，這位老師是男的還是女的，是年長的還是年輕的，甚至急于見到我是不是？不要緊的，很快要開學了，咱們開學那天再見面吧，我相信我們能夠成為好朋友的。我們可以想象，在沒有見面之前，學生收到這封信，他對新班級會產(chǎn)生怎樣的憧憬。甚至他會盼著早點開學，也就是說，學生還沒見到老師，美好的第一印象就已經(jīng)在他心中形成了。

　　開學第一天，師生第一次見面，這一天也大有文章可做。一個優(yōu)秀的班主任，他會非常敏銳，他會在第一天和學生見面的過程當中發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生心靈深處一種美好的東西，并把這美好的東西作為對班級學生進行教育的素材。這體現(xiàn)著班主任的智慧。我給我歷屆學生的“見面禮”都是這么一句話，這句話是“讓人們因我的存在而感到幸福”。我叫學生把這句話默讀一遍，然后再大聲朗讀一遍，然后我說，這句話不是一個口號，它是體現(xiàn)在我們的生活細節(jié)當中的。然后我一定想辦法發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的哪怕一點點善良，然后用來對這句話作注釋。

　　有一次開學，我說了這句話以后，就開始發(fā)教材，這時，有一個學生跟我說：“李老師，這本音樂書破了。”我一看，那音樂書的封面是破的。我當時可以怎么做呢？第一，我可以把這本書退回圖書館，換一本新的，換一本封面好的。第二，我也可以告訴某位同學，我說現(xiàn)在你就把這本書拿著，封面破了并不影響內(nèi)容的使用，而且破得也不是太厲害。但是我采用了第三種方式，當看見這個書的封面的時候，我就想機會來了。什么機會來了？我馬上把這本書在班上展示了一下，我說同學們看，這本音樂書的封面是破的，但是內(nèi)容并沒有受影響，李老師想問一問，哪位同學主動愿意要這本封面破了的教材？

　　這時一個同學一下把手舉起來了，接著兩個、三個……幾乎所有同學都把手舉起來了，我把這本書遞給了第一個舉手的同學。我問他：“這位同學叫什么名字？”他很不好意思，說，我叫于建忠。我馬上大聲地說，你們看，此刻我們每一個人都因為有了于建忠而感到了班集體無比的溫馨！不是嗎？不只是因為于建忠，還有所有舉手的同學。我們班有了這么多隨時想著別人的同學，我們每個同學都感到無比的溫馨，這就叫“讓人們因我的存在而感到幸福”！那么我們可以想象一下，學生在第一天報名完了回家去，他會怎樣跟他的父母談論他的班集體。他會說這個班集體太好了，第一天就怎么怎么樣。果然是這樣的，在學生們隨筆寫的周記中，許多同學都寫來到這個新班感到很幸運，這么好的老師，這么好的同學！

　　有一年我教高中，我的“第一印象”是這樣營造的。我說我們來一個互相介紹吧，通過李老師給你們寫的信，你們已經(jīng)知道了李老師的大體情況，現(xiàn)在李老師也想了解你們啊！所以我希望同學們也給李老師寫段文字，也算是寫封回信吧。這封信應該有三個內(nèi)容，第一，給李老師推薦一位你過去讀小學、初中的時候，遇到的你認為最好的老師，談談你認為他有什么優(yōu)點值得李老師學習；第二，你自己有什么特長，或者愛好，能夠在新的班集體為大家做點什么，也就是說，給老師給同學們介紹自己有哪方面的愛好，有哪方面的能力，能給這個集體提供怎樣的服務；第三，你希望李老師怎樣管理這個班級，怎樣做這個班主任，給李老師出出主意。