如何進行班集體建設和班級管理，如何充分發揮班集體的作用。關于這一點，我有一些體會，我覺得班主任要充分發揮集體的作用，要把集體作為班主任進行教育的一種工具。這話怎么理解呢？做班主任工作我們力求實現對某一個學生以及對每一個學生的影響，但這種影響從何而來？當然通過教師本人的工作而來——通過和他談心，或者通過其他方式轉化了他。但我們要意識到，整個班集體也是教育資源，“集體”本身也會有影響力，也就是說要靠班集體去影響轉化班級的每一個成員，這是非常重要的。我個人認為這是一個很重要的班主任工作原則，當然這個原則也不是我發明的。馬卡連柯有一個重要的教育理論，他提出集體主義教育的原則是“在集體中”、“通過集體”、“為了集體”。這個給了我很大的啟發。

我想從以下幾個方面來展開這個話題——

　　首先，班主任要善于營造良好的集體氛圍，就是我們經常所說的班風，要把這個班風營造好。

　　班風的營造從什么時候開始呢？我覺得從新生第一天報名就開始了，這也就是我經常強調的，班主任要善于和學生建立良好的、難忘的第一印象。學生進校報名，師生第一天見面，就和老師建立了第一印象，這第一印象非常重要，它將關系著日后你這個班的集體氛圍，就是班風。

　　怎么營造這良好的第一印象呢？我認為作為班主任，在暑假里，學生還沒進校時，你就應該開始謀劃、策劃這個班級的建設。換句話講，班級建設并不是從新生進校開始的，而是在還沒有見到學生的暑假就已經開始了——你在醞釀、在思考開學第一天怎么做。在20世紀80年代我是這樣做的，那時候招生比較簡單，一般來講，在暑假里我就能夠拿到班上每個同學的名單，包括他們的家庭住址。我就給每一個同學寫一封信，讓每一個學生能夠在假期里收到未來的班主任給他的一封信。

　　這信里面寫什么呢？首先要祝賀他，考上了高中或者考上了初中，然后我又給他介紹一下我所設想的未來的班級應該是怎樣的，當然這些語言都是很親切的，很通俗的，甚至是很風趣的，不是一種很死板的說教。然后我跟他們提一些要求，比如說20世紀80年代我給他們提出，每個同學能不能準備一套運動服，男同學是藍顏色的運動服，女同學準備紅色的。

　　準備這個干什么呢？便于我們以后開展集體活動。20世紀80年代還沒有校服的說法，但是我覺得搞集體活動應該有統一的服裝，統一的運動服雖然很簡單，但這體現著集體的風貌。比如，我又給他們說，請每一個同學準備一支口琴，我原來當過知青，會吹口琴，就準備教同學們吹口琴，咱們班將成立口琴樂隊。我還建議每個同學買一本《現代漢語詞典》，等等。

　　最后一段是這樣寫的，我說，收到這封信你一定會覺得很奇怪吧？沒見面老師就給同學寫信了，也許你會忍不住猜測，這位老師是男的還是女的，是年長的還是年輕的，甚至急于見到我是不是？不要緊的，很快要開學了，咱們開學那天再見面吧，我相信我們能夠成為好朋友的。我們可以想象，在沒有見面之前，學生收到這封信，他對新班級會產生怎樣的憧憬。甚至他會盼著早點開學，也就是說，學生還沒見到老師，美好的第一印象就已經在他心中形成了。

　　開學第一天，師生第一次見面，這一天也大有文章可做。一個優秀的班主任，他會非常敏銳，他會在第一天和學生見面的過程當中發現并挖掘學生心靈深處一種美好的東西，并把這美好的東西作為對班級學生進行教育的素材。這體現著班主任的智慧。我給我歷屆學生的“見面禮”都是這么一句話，這句話是“讓人們因我的存在而感到幸福”。我叫學生把這句話默讀一遍，然后再大聲朗讀一遍，然后我說，這句話不是一個口號，它是體現在我們的生活細節當中的。然后我一定想辦法發現學生表現出來的哪怕一點點善良，然后用來對這句話作注釋。

　　有一次開學，我說了這句話以后，就開始發教材，這時，有一個學生跟我說：“李老師，這本音樂書破了。”我一看，那音樂書的封面是破的。我當時可以怎么做呢？第一，我可以把這本書退回圖書館，換一本新的，換一本封面好的。第二，我也可以告訴某位同學，我說現在你就把這本書拿著，封面破了并不影響內容的使用，而且破得也不是太厲害。但是我采用了第三種方式，當看見這個書的封面的時候，我就想機會來了。什么機會來了？我馬上把這本書在班上展示了一下，我說同學們看，這本音樂書的封面是破的，但是內容并沒有受影響，李老師想問一問，哪位同學主動愿意要這本封面破了的教材？

　　這時一個同學一下把手舉起來了，接著兩個、三個……幾乎所有同學都把手舉起來了，我把這本書遞給了第一個舉手的同學。我問他：“這位同學叫什么名字？”他很不好意思，說，我叫于建忠。我馬上大聲地說，你們看，此刻我們每一個人都因為有了于建忠而感到了班集體無比的溫馨！不是嗎？不只是因為于建忠，還有所有舉手的同學。我們班有了這么多隨時想著別人的同學，我們每個同學都感到無比的溫馨，這就叫“讓人們因我的存在而感到幸福”！那么我們可以想象一下，學生在第一天報名完了回家去，他會怎樣跟他的父母談論他的班集體。他會說這個班集體太好了，第一天就怎么怎么樣。果然是這樣的，在學生們隨筆寫的周記中，許多同學都寫來到這個新班感到很幸運，這么好的老師，這么好的同學！

　　有一年我教高中，我的“第一印象”是這樣營造的。我說我們來一個互相介紹吧，通過李老師給你們寫的信，你們已經知道了李老師的大體情況，現在李老師也想了解你們啊！所以我希望同學們也給李老師寫段文字，也算是寫封回信吧。這封信應該有三個內容，第一，給李老師推薦一位你過去讀小學、初中的時候，遇到的你認為最好的老師，談談你認為他有什么優點值得李老師學習；第二，你自己有什么特長，或者愛好，能夠在新的班集體為大家做點什么，也就是說，給老師給同學們介紹自己有哪方面的愛好，有哪方面的能力，能給這個集體提供怎樣的服務；第三，你希望李老師怎樣管理這個班級，怎樣做這個班主任，給李老師出出主意。