一、學生方面主要存在的問題

　　1、學生的語文功底普遍較差,從字音字形到詞語的掌握;語法修辭的認識,在不同程度上都含糊不清,尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片,這與初中的淡化語法有著一定的必然聯系。

　　2、沒有養成良好的聽、說、讀、寫的習慣,閱讀、理解、分析、表述能力較差。

　　3、學習缺乏主動性和自覺性。大部分學生在學習上表現為不主動,無法很好地做好預習,甚至背誦任務;許多學生不愛在課堂上發言。

　　4、學生學習方式有待調整。許多時候,學生會出現不習慣一些課改下的教學方式,尤其在筆記這一塊,許多學生已經習慣了初中那種老師講學生抄方式,到了高一便不太會做筆記,除非老師強調說該做筆記了。

　　5、在課外閱讀上較少接觸名著,大多數學生比較偏向快餐式文化,做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

　　二、今后的教學設想

　　針對以上存在的情況,在今后的教學中:

　　1、夯實基礎。語文是一門積累的學問,靠短期強化往往毫無效果,因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎的鞏固。

　　2、強調“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學生背誦、字詞的情況,必須做到一事一清,避免學生養成拖拉的習慣和偷懶的心態。

　　3、積極鼓勵學生發言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫助學生樹立自信心,同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,以提高學生的思維品質。

　　5、注重提高學生的閱讀量。具有一定的閱讀量,對于提高學生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用,但是繁重的課程讓學生無暇于名著之類,因此可以嘗試每周拿出半節課也作為閱讀課。

　　總之,優異的成績可以成為學生學習的動力,而只有促使學生對語文學習產生興趣——要學、想學,才是提高學生語文成績的最根本的保證。