精選教師工作計劃模板集合十篇
時間過得太快,讓人猝不及防,很快就要開展新的工作了,我們要好好計劃今后的工作方法。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢?以下是小編整理的教師工作計劃10篇,希望對大家有所幫助。
教師工作計劃 篇1
新年剛過去,我們又迎來了一個新的學期,根據學校教學工作計劃的安排,現將本學期工作安排如下:
一、 作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。
今后要以國家《英語課程標準》為指導,認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念,積極進行課堂教學模式的改革、探索,優化課堂教學過程,重視對學生能力的培養,不斷提高學生的綜合素質,使每位學生自信且成功地成長。
二、 學情分析
三年級的學生已經學了一學期的英語,學生還沒有養成良好的學習習慣,其中有百分之十的學生學英語沒有興趣。三年級的四個班雖然成績相當,但每個班的情況各不相同。三(1)班優等率占75%,但學困生也好幾個。梁詩域,蘇俊杰,翟宇飛,李志明,賈巨杰,安富等學英語不感興趣,成績較差。三(2)班整體成績略低一點,特優生少一些,中下等生較多,而且班內有幾個調皮的學生,多動、好說,今后的教學中,一定先管理好課堂紀律,才能更好地展開教學工作。三(3)班優等率最高,但張超,亢渝龍,成國棟,高鑫源幾人,學習特別困難,三年級的英語成績就三四十分,甚至幾分。三(4)班的優等學生也較多,但學困生更多,這些學生背不會單詞,老師教的越多,背不會的越多,學生也越來越差。
三.教材分析
1.本冊教材注重學生的綜合語言運用能力,重視雙向交流,融合學科知識,提高學生的綜合人文素養。教材力圖激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時,培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力,適當介紹中西文化,培養學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
2.教學目標是:
1> 能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫 26個字母,并簡單運用.
2> 熟練掌握所學歌曲、chant等.
3> 能聽懂、會說 12組會話,并能進行簡單的交流 4> 能了解簡單的中西方文化知識.
5> 能聽懂6個幽默小故事。
6> 提升學生學習英語的興趣,養成良好的朗讀書寫的習慣.
7> 發音準確、朗讀流利,準確掌握書中的重點內容。
3.重難點:
1> 培養學生學習英語的興趣及習慣,逐步養成認讀單詞及簡單句子的能力2> 培養學生正確、規范的英文書寫習慣、根據例句會“舉一反三”進行簡單的英語造句能力.
3> 培養學生根據規律背誦單詞的能力、獨立進行完整的問答對話練習的能力.
四.教學措施
1、 認真備課,深入研究教材教法,以學生為中心,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和全身反應法,并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境,使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語,肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生),樹立學生的信心,培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生,提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、教學生們巧記單詞。在學習單詞的過程中,滲透一些字母以及字母組合的常規發音方法,這樣對他們記憶單詞有不少幫助。
8、關心學習有困難的學生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點,鼓勵他們自尊自愛,要求上進。了解學生的情況,設計適合他們的課堂教學。要做到每一堂課的內容能保證學困生學會,而對于接受能力強的學生要做到上不封頂9、做好每位家長的思想轉化工作, 要想孩子們學好英語,家長的態度也是非常重要的,現在英語課是主課,希望他們對這門科目要象對待語文、數學一樣重視。要求家長要給自己的孩子制定一個學習計劃,確保孩子們每天都能在家里讀背半個小時的英語。
五.培優輔差
1.了解后進生情況,課堂的設計應該以讓中下等的學生學會為目的,讓全體學生得到發展,在日常教學中注意對差生的輔導。
2.學生互助,采用“一幫一”的方法,讓差生能有所提高。
3.利用課余時間進行對后進生輔導。
4.對于特優生課外適當增加一些常用的單詞、詞匯和句型,并加以操練和運用。
5.提高特優學生學習的內在動力,不斷鼓勵特優學生。
教師工作計劃 篇2
語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。因此,如何搞好初三語文教學,如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標,冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失,使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,以便努力踐行新課程理念,從而決勝中考。因此,特制定初三語文學年度教學計劃。
一、基本情況分析:
兩班的學生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解,但學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養,他們有了一定的自學能力。但總體來看,學生的語文成績不是很好,甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。
初三中,由于學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。
二、教材分析
我們采用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。
三、教學策略:
1、領會課標內涵,鉆究《考試說明》。
《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標,領會了課程標準的內涵,才能了解學生知識與能力,語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要,教學的理念、情景的創設,互動的教學平臺的搭建,都離不開語文課程標準理念的指導,同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念,是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法,才有可能展開針對性的教學。
《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,它根據課標,結合考試實際,以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,難度,各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,作文老師必須認真研究考試說明,讓復習能做到低時高效。
2、依據學生實際,探尋語文差異。
本學期時間緊,任務重,學生語文能力差異大,有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養,區分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。
3、選好、用好有關資料,追蹤中考考點趨向。
領悟了課標的內涵,鉆研了《考試說明》,明確了學生最需要突破的重點難點,僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,要真正做到有效教學,高效復習,還需要選好、用好資料,把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備,最好是自己精心篩選,不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術,下攔河網。
4、精心備課,上好課。
時間緊,任務重,必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課,老師必須明確本節課的教學目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。
5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,一方面在講課時認真分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生掌握一定的閱讀方法,另一方面要求學生多閱讀
一些課外書籍,根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣,課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部),因此,要求學生多看一些有益的課外書,我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看,原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放,也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總之,盡量調動學生的積極性,多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面:一是摘抄一些好的詞語和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開,與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情,好的文章往往反映時代的精神,給人以積極向上的教育意義,文章是作者心靈世界的反映,從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內容,而且運用了較好的表達技巧,閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,以便“遷移默化”到自己的文章中來。
6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發,感悟得深,才發得快,發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練,全面地盡可能地提升學生作文的質量。
7、最后是注重培養學生其它語文能力,提高語文素質,表達能力的提高,大綱中要求學生能用普通話正確,流利,有感情地良讀課文,養成默讀的習慣,并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練,課余時間也可以搞,根據兩冊書中口語交際的安排,我計劃每個星期用一個早自習,讓學生輪流上講臺進行演說。
8、采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。
“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統的高度,力爭在本期的第一個月內,讓全體學生了解初中語文知識系統、能力系統,第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。
“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容,不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。
“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文,理解課文,掌握相關的知識,培養學生閱讀的能力,提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。
“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時,進行專項的復習,力爭在第一學期完成所有單項知識的復習,第二學期全面進入總復習階段,以大量練習、考試為主,提高學生應考的能力。
9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,要讓學生想學語文,愛學語文,能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,不拘一格進行。只要達到目的就行。
四、教學總結及反思
教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
五、教學進度
根據教育局統一安排,第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學,期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學。
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