課題總結報告范文
課題總結報告是對課題研究工作所進行的總結,那么,以下是小編給大家整理收集的課題總結報告范文,供大家閱讀參考。
一、課題提出的背景
互聯網快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天,“上網”已經成為了一種時尚,而在龐大的網民群體中,青少年占了很大的比例,并且還在逐步增多。
“我的孩子認為離開網絡比離開我更糟糕。”美國前總統克林頓在與中國IT精英縱論互聯網經濟時說,自己在女兒心里的重要性遠比不上互聯網。據調查,目前網民中,18~35歲的青年占60。6%,18歲以下的占20。4%。“你e了沒有”成為青少年的口頭禪,上網“沖浪”是他們的“新寵”,面對不可阻擋的青少年上網熱潮,如何對其進行正確引導,已經成為當前學校、家庭、社會共同關注的重要問題。
二、課題研究的意義:
1、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑
2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福,為構建和諧社會做些貢獻
3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質提高,引導大家關注社會,關心青少年的身心健康。
三、課題研究的依據和目標
1、借鑒的主要理論(依據)
建構主義理論:
建構主義(constructivism)也稱為結構主義,它是由瑞士學者讓·皮亞杰(J。Piaget)最早提出來的。建構主義學習理論認為:學習是一種意義的過程、一種協商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構主義學習理論強調以學生為中心,認為學生是認知的主體,是知識意義的主動建構者;教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用,并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。建構主義理論的內容很豐富,但其核心只用一句話就可以概括:以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。多媒體計算機和網絡通信技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具,能有效的促進學生的認知發展。
多元智能理論:
美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納認為,人的智能是多元的,每個學生在不同程度上擁有九種智力,智力之間的不同組合表現出了個體的智力差異。多元智能理論要求我們,應針對教學內容以及學生智能結構、學習興趣與學習能力的不同特點,來選擇和創造多種多樣適宜的、能夠促進每個學生全面發展的教育方法與手段,“對癥下藥”,“因材施教”,以滿足不同智力特點、學習類型和發展方向的學生。在教學策略應用中能運用多元智力理論為指導,對開發學生智能、培養學生創新精神和實踐能力有著極其重要的意義。在信息技術與課堂教學整合中運用多元智力理論為指導,可以因材施,滿足每一個學生全面發展的要求,對開發學生智能、培養學生創新精神和實踐能力有著極其重要的意義。
人本主義理論:
人是教育教學的出發點和歸宿,一切教育教學都必須以人為中心,以促進學生的個性全面和諧發展為根本目標。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強調教學要發展學生的個性,充分調動學生學習的內在動機,并要求創造和諧融洽的人際關系。該學習理論因為崇尚自我實現、自由發展、自主學習、自我評價,因此被越來越多的應用到教學中,同伴教學、分組學習、合作學習、發現學習、探究學習都以此為基礎。信息技術與課堂教學的理想整合能夠更好的實現同伴教學、分組學習、合作學習、發現學習和探究學習等。
社會學習理論:
社會學習理論由班杜拉等的實驗研究,證明觀察模仿可有效處理病態恐懼,強調直接改變行為本身,不必重視行為背后的動機與人格特質,只要增進個人與環境互動的技巧,不良的適應行為是可以改進的,且由于人類具有強大學習潛能,所以環境變遷恰好足以導致個體成長。
2、目標
(1)、了解青少年使用網絡對學習、思想所產生的后果
(2)、引導青少年正確使用網絡的方法
(3)、解決青少年迷戀網絡的措施與方法
(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網絡環境
四、課題研究的.主要內容:
1、調查青少年使用網絡的情況(含上網時間、原因、目的等)
2、上網游戲、娛樂對青少年思想、心理、學習會產生怎樣的影響(研究成因、
傳導機制、行為后果)
3、對上網的特別案例進行研究
4、如何解決使用網絡所帶來的的消極后果
五、課題研究的主要方法
1、調查法:運用問卷、訪談、測量等方式,有計劃、有目的搜集有關事實材料。
2、行動研究法:成員共同合作
3、個案研究法:以單一的、典型的對象為具體研究對象,通過對其進行直接或間接、深入而具體的考察,來了解對象發展變化的某些線索和特點。
4、經驗總結法:以個案研究為依據總結出上網原因,找出解決的方法。
5、實驗法:將解決對策放在選定的對象上加以研究。
六、課題研究的過程
1、實施步驟
第一階段:學習準備階段(20xx年5月——7月)
(1)理論學習,課題論證
(2)成立研究小組,擬定實施方案
第二階段:研究實施階段(20xx年9月——20xx年8月)
開展實驗,積累資料
第三階段:反思總結階段(20xx年9月——2011年5月)
撰寫論文,完成報告
2、采集的信息
3、對信息的處理和解釋
七、課題研究成果
八、對研究過程的自我評價、存在的問題及今后設想。
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