小學生習作情況調查報告范文

　　在想要了解某一情況或某一事件時，我們就需要去粗取精地分析研究，一般會把調查結果匯集成一份調查報告。一起來參考調查報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的小學生習作情況調查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

調查對象：對所任5、6年級179名學生進行調查。

調查方式：發放調查表、找師生座談、瀏覽學生作文本。

調查目的：

　　小學習作教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。但是長期以來，小學習作教學一直處與尷尬境地，老師怕上習作課，學生怕寫習作，習作課上教學內容枯燥保守，教學方式一陳不變，學生習作在表達上了無生氣，平淡無味、千篇一律，學生完成一篇習作草草了事，不愿意主動修改習作，使學生形成了依賴家長，依賴老師的心理。為了改善這種局面，為了培養學生自主寫作、自主修改習作的能力，我們在五、六年級學生中開展了小學生習作修改能力的研究，目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據，九月份對參與實驗的五、六年級學生進行習作基本情況的問卷調查工作。

調查內容：

　　主要通過對學生習作的興趣情況和習作評改情況的調查，了解小學生對習作的興趣和習作評改的態度，以及學生對習作和習作評改的認識程度，學生在習作和習作評改過程中獲得的成就等。然后通過對調查表的分析，掌握小學生習作和習作評改現狀，挖掘根源，尋求指導習作教學的有效策略。

　　調查組共發放調查問卷179份，瀏覽五、六年級學生習作130余本。對小學生習作情況作了重點調查研究。現就調查情況報告如下。

小學生作文現狀分析：

　　一、習作態度消極

　　1、你喜歡寫習作（對習作感興趣）嗎？

　　問卷調查顯示：7.8％的學生不喜歡寫，一寫作文頭就疼；79.3%以上的學生老師要求的寫，不要求的不寫；大約只有12.8%的學生喜歡寫作。

　　2、習作前，你會認真審題、寫提綱嗎？

　　問卷調查顯示：14％的學生會認真審題、寫提綱；55.3％的學生有時會認真審題、寫提綱；30.7％的學生會認真審題、寫提綱。

　　3、習作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣.

　　問卷調查顯示：11.7％的學生常常是會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；44.7％的學生有時會讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；27.9％的學生偶爾會認真讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣；10％的學生從不讀別人的佳作或查閱相關資料的習慣。

　　4、你有寫日記的習慣嗎？

　　問卷調查顯示：19％的學生沒有寫日記的習慣；38％的學生老師布置才寫日記的習慣；40.2％的學生有時興趣來了就寫日記的習慣；3.9％的學生經常寫日記的習慣。

　　調查這一內容，主要想了解學生習作的習慣，以及習作態度消極的原因。

　　二、對習作評語冷漠

　　1、你會認真翻閱老師對你習作的評語嗎？

　　問卷調查顯示：60.9％的學生每次都認真讀老師對自己習作的評語；30.7％的學生有時會認真翻閱老師對自己習作的評語；8.4％的學生不太在意，隨手翻翻老師對自己習作的評語；1.1％的學生從來不看老師自己你習作的評語。

　　2、針對老師的評語，你會對自己的作文進行修改嗎？

　　問卷調查顯示：28.5％的學生針對老師的評語，會對自己的作文進行很認真修改；62％的學生針對老師的評語，會對自己的作文只修改一些錯字；9.5％的學生針對老師的評語，對自己的作文不修改。

　　調查這一內容，主要想了解老師的評語對學生習作是否有指導作用。學生對教師習作評語的關注度如何。

　　三、懼怕習作的原因

　　1、你覺得習作難寫的原因是什么？

　　問卷調查顯示：23.5％的學生認為沒有東西可；21.2％的學生認為缺少好詞好句；47.5％的學生認為肚里有話表達不出；7.8％的學生認為習作題目缺乏新意。

　　2、你喜歡習作的原因是：

　　問卷調查顯示：34.6％的學生喜歡習作的原因是：習作能讓我獲得成功的體驗；20.1％的學生喜歡習作的原因是：對習作非常感興趣；39.7％的學生喜歡習作的原因是：老師、家長的鼓勵。

　　3、你不喜歡習作的原因是：

　　問卷調查顯示：56.4％的學生不喜歡習作的原因是：習作很難 ；33.5％的學生不喜歡習作的原因是：對老師出的習作題目不感興趣；9.5％的學生不喜歡習作的原因是：老師給的習作等級（分數）低；0.6％的學生不喜歡習作的原因是：不太喜歡上課的老師。

　　調查這一內容，主要想了解學生喜歡和不喜歡習作的原因。

　　四、不善于捕捉習作素材

　　1、平時，你留意身邊發生的事情嗎？

　　問卷調查顯示15.1％的學生觀察很仔細，記得很清楚；71.5％的學生知道，但印象不深；13.4％的學生不太留意。

　　2、遇到自己感興趣或驚奇的事時，你會怎樣做？

　　問卷調查顯示：54.2％的學生會告訴別人 ；17.9％的學生會記在日記本上；12.8％的學生會動腦筋想一想；15.1％的學生覺得過了就過了，沒放在心上。

　　調查這一內容，主要想了解學生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養成良好的觀察習慣，為習作奠定厚實的基礎。

　　五、習作賞析評價目標不明確

　　1、你希望同學對你的習作進行閱讀并賞析評價嗎？

　　問卷調查顯示：22.3％的學生希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價 ；50.3％的學生無所謂同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價 ；27.4％的學生不希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價。

　　2、你愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價嗎？

　　問卷調查顯示：67％的學生愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價 ；25.7％的學生老師安排就愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價；7.3％的學生不愿意對同學的習作進行閱讀、賞析、評價。還有27.4％的學生明確表示不希望同學對自己的習作進行閱讀并賞析評價。